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Erläuterungen zum Signierungssystem  Zuletzt geändert/erweitert am 30.03.2024 durch Angaben zum Wortlaut und Sinn, wenn der Wortlaut verändert wurde (Beispiel GMV-Zitat Descartes). Es gibt also das alte 7er System wie in den Bereichen  Ökonomie, Recht  durchgeführt  Ist ein Kriterium nicht erfüllt, scoriert (bewertet) man mit 0, ist es erfüllt mit 1. Lässt sich das Kriterium aus dem Text erschließen, signiert man 1e und erläutert es. Jedes Kriterium kann fehlen, unzulänglich oder falsch sein. Sehr häufig fehlt der Sachverhalt, auf den Bezug genommen wird. Und so gut wie nie wird der Zweck des Sachverhaltsbezuges genannt, warum man also zitiert. Um die Überprüfungsarbeit zu erleichtern ist in den allermeisten Fällen auch eine Seitenangabe nötig bis hilfreich. Sachverhalte können nicht angegeben, mehr oder minder richtig oder falsch angegeben werden (Vergessenskurve Ebbinghaus 1885). Manchmal schleppen sich falsche Zitate, die nicht überprüft und einfach von anderen AutorInnen übernommen werden, womöglich über Jahrzehnte durch die Literatur. Einen Text kann man abschließend und zusammenfassend wie folgt bewerten:   Nr Typ GSc Aut Jahr TiS SaV Zwe FuO Sei WL Sinn  Azz-Zzz  verbal  0-9  0/1/1e/?  0/1/1e/?  0/1/1e/? 0/1/1e/? 0/1/1e/?  0/1/1e/?  0/1/1e/? 0/1/1e/? 0/1/1e/? Diese Form der Signierungstabelle ist inzwischen nur am Beispiel Descartes GMV-Zitat ausgeführt. Nr :=    Identifikator des Zitates, z.B. W1-Z01, E1-Z07, ... Typ :=  Verbale Charakterisierung der Zitat-Qualität: Perfekt, Genau, Global, HZS, ?. GSs =  Gesamt-Score (Gesamt-Wert) für das Zitat von 0-9. Aut :=  AutorInnen. Sie müssen nicht unbedingt genannt werden. Dann heißt es vielleicht: wie schon lange                  bekannt ist ..., ForscherInnen haben herausgefunden ..., bereits im 19. Jhd. wusste man ...                  Das sind natürlich alles klare 0-Scores.  Jahr := Jahr der Veröffentlichung TiS :=  Titelspezifikation, wenn es mehrere Veröffentlichungen in einem Jahr gibt (JJJJa) JJJJb, JJJJc, ...) SaV := Sachverhalt, der durch das Zitat mitgeteilt werden soll [Zitat-Inhalt]; oft nicht ausdrücklich genannt.                 Werden die Sachverhalte (Zitat-Inhalte) nicht angegeben, ist das sehr ärgerlich und unbefriedigend,                 weil dann nämlich oft geraten und spekuliert werden muss. Manchmal können Sachverhalt oder                 Zweck aber auch aus dem Text erschlossen werden, was man dann mit 1e, e für erschlossen,                 signieren kann, was man erläutern sollte. Zwe := Zweck des Zitates, also die Antwort auf die Frage: warum wird zitiert? (was gewöhnlich nicht erklärt wird). FuO := Ort, Verlag, Kapitel, Artikelseitenanfang - Artikelseitenende.  Sei  :=  Seite, Randnummer, exakter Fundort des Sachverhaltes, an dem der Zitat-Inhalt zu finden ist. Wird                  der genaue Fundort, Seite oder Randnummer nicht angegeben muss man evtl. sehr lange suchen,                  was sehr aufwändig sein kann und dann auch noch mit Unsicherheiten belastet ist.  WL :=  Wortlaut vollständig richtig 1, enthält Fehler z.B. Descartes. Sinn := Dem Sinn nach im Kern richtig, wenn auch der Wortlaut nicht genau stimmt. ?          Ein Fragezeichen kennzeichnet Unsicherheit der Signierung, worunter auch 1e Signierungen fallen. Verbale Charakterisierungen (Typ): Perfekt wird signiert, wenn klar ist, welcher Sachverhalt zu welchem Zweck auf welcher Seite oder in welcher Randnummer zu finden ist. (Gesamt Score GSc=9 wobei in Signierungen keine Erschließungen 1e vorkommen dürfen). Genau wird signiert, wenn klar ist, welcher Sachverhalt zu welchem Zweck auf welcher Seite oder in welcher Randnummer zu finden ist. (Gesamt Score GSc=9 wobei 1e-Signierungen vorkommen dürfen). Meist Gesamtscore GSc=9, die eine 1e Signierung enthalten und keine 0.  Global wird signiert, wenn die Seite oder Randnummer nicht angegeben ist, wo sich der Sachverhalt, der zitiert wird, befindet, wobei der Sachverhalt und Zweck aus dem Text erschließbar sein können (1e-Signierungen).  HZS (Hochstaplerzitierstil) wird signiert, wenn unklar ist, welcher Sachverhalt genau an der Zitierstelle zu finden sein soll und weder Seite noch Randnummer angegeben werden, in der Regel Sachv=0, Zweck=0 und Seite=0, meist Gesamtscore GSc=4. Dem Sinn nach richtig, wenn der Wortlaut nicht stimmt, wie es auch bei korrekten Paraphrasierungen der Fall ist. Fehl Sonderfall: es fehlen Literaturbelege, wo welche zu erwarten oder zu wünschen wären. Es ist natürlich klar, dass in der Wissenschaft wenigstens genaue Zitate zu fordern sind.

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Beispiele aus der Wissenschaftsliteratur

Positivbeispiele für ausreichendes Zitieren
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Fokus Affekttat Beispiel für sinnvolles Zitieren im Format AutorIn (Jahr) in Steller, Max (2010)  Gegenstandsbereiche und Methodik der psychologischen Begutachtung. In (S. 192)  Kröber, H.-L.; Dölling, D.; Leygraf, N. & Saß, H. (2010, Hrsg.).
"Ganz im Sinne der hier vorgetragenen Analyse lässt sich in der wissenschaftlichen Literatur eine Entwicklung weg von der Analyse des Affekttäters (Titel einer Dissertation von Diesinger 1976) hin zur Analyse der Affekttat (stellvertretend sei das Herausgeberbuch von Saß (1993) genannt) feststellen. Kröber (1993, S. 77) formulierte: „Unmöglich ist wohl eine täterbezogene Definition des Affektdelikts.“ "
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Empirische Überprüfungsmethodik Beispiel in (S.15) Hussy, Walter & Jain, Anita (2002) Experimentelle Hypothesenprüfung in der Psychologie. Göttingen: Hogrefe.
"Es gibt verschiedene Wege, um zu Erkenntnissen zu gelangen. Im vorliegenden Buch beschäftigen wir uns mit der hypothetisch-deduktiven Vorgehensweise. Wie bei der Kennzeichnung einer empirischen Wissenschaft angeklungen, versteht man darunter die Ableitung von Hypothesen aus einer Theorie und ihre sich daran anschließende Überprüfung mittels Konfrontation mit der Realität (daher auch der Begriff „empirische Überprüfungsmethodik", der gelegentlich verwendet wird, z. B. bei Wottawa, 1988, S. 14f.). Bewährt sich die Hypothese auf dem Hintergrund des Vergleichs von theoretischen Annahmen und empirischen Daten, so besteht auch die zugrunde liegende Theorie den wissenschaftlichen Test. Im anderen Fall muss sie angepasst oder aufgegeben werden (vgl. Kapitel 7)."
    Hier fehlt nur die ausdrückliche Angabe des Zweckes, der aber durch den Text relativ einfach und klar erschlossen werden kann.

Definition intellektuelle Behinderung Beispiel in (S. 19) Došen, Anton (2010) Psychische Störungen, Verhaltensprobleme und intellektuelle Behinderung. Göttingen: Hogrefe.

"In der erst kürzlich vorgenommenen Definition und Klassifizierung von intellektueller Behinderung durch die American Association of Mental Retardation wird eine ähnliche Position vertreten: „Zugang zu qualifizierter psychiatrischer Versorgung ist eine Unterstützung, die einige Personen brauchen, um ihre Funktionsfähigkeit und Teilhabe zu fördern" (AAMR, 2002, S. 182; Übers, d. dt. Hrsg.)."
    Anmerkung: Im gleichen Absatz wird auch zwei Mal global-vereinfacht zur  Gesundheitsdefinition  zitiert.

Beispiele für sinnvolles Zitieren im global-einfachen Format AutorIn (Jahr)
 

Antipsychiatrie-Beispiel für sinnvolles Zitieren im Format AutorIn (Jahr) in Hoff, P. & Saß, H. (2010) Psychopathologische Grundlagen der forensischen Psychiatrie. In (S. 4f)  Kröber, H.-L.; Dölling, D.; Leygraf, N. & Saß, H. (2010, Hrsg.).
"Besonders markant ist das Beispiel der mehrheitlich aus den eigenen Reihen stammenden, radikalen Kritik am etablierten Krankheitsverständnis, wie sie die „Antipsychiater“ in den 60er und 70er Jahren des 20. Jahr[>5]hunderts formuliert haben (Glatzel 1975; Güse u. Schmacke 1976; Laing 1959; Szasz 1972). Diese „Fundamentalopposition“ ging bei einigen Autoren so weit, die Existenz der von der akademischen Psychiatrie als Krankheitsentitäten beschriebenen psychischen Störungen zu leugnen. Der Lehrmeinung warf sie vor, ihre wahren Ziele seien eben nicht die Erkennung und Behandlung von Krankheiten, sondern – formal legitimiert durch einen obskuren gesellschaftlichen Auftrag – die Disziplinierung, nötigenfalls sogar Internierung störender und auffälliger Personen mittels des pseudowissenschaftlichen Etiketts einer psychiatrischen Diagnose. Ein derart grundlegender Dissens ist in anderen Bereichen der Medizin die Ausnahme, allenfalls wären bestimmte Positionen der sogenannten Alternativmedizin zu nennen, etwa die Allopathie-Homöopathie-Debatte. Freilich fehlt hier bei aller Schärfe einzelner Argumente die gesellschaftspolitische Relevanz, ja Brisanz, die für die Psychiatrie gerade so charakteristisch ist."
    Kritisch bleibt anzumerken, dass die LeserIn Wissen mitbringen muss, um zu erkennen, dass die global zitierten Autoren zum Thema Antipsychiatrie, nicht alle einen antipsychiatrischen Standpunkt vertreten. Wenigstens das hätte - durch ein pro; contra - deutlich gemacht werden können.
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Mindestanforderungen-Beispiel für sinnvolles Zitieren im Format AutorIn (Jahr) in Kröber, H.-L. (2010) Die psychiatrische Begutachtung im Strafverfahren. In (S. 164)  Kröber, H.-L.; Dölling, D.; Leygraf, N. & Saß, H. (2010, Hrsg.).
"Eine an forensisch-psychiatrischen Fragen besonders interessierte interdisziplinäre Arbeitsgruppe aus Juristen, forensischen Psychiatern und Psychologen sowie Sexualmedizinern hat sich in den Jahren 2003 und 2004 beim Bundesgerichtshof getroffen und die nachfolgend erläuterten Empfehlungen für die forensische Schuldfähigkeitsbeurteilung nach §§ 20, 21 StGB erarbeitet (Boetticher et al. 2005). Nahezu der gleiche Arbeitskreis hat sodann in den Jahren 2005 und 2006 auch Mindeststandards für kriminalprognostische Gutachten (Boetticher et al. 2006) formuliert."
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Bonhoeffers Unspezifitätsregel Beispiel für sinnvolles Zitieren im Format AutorIn (Jahr) in Lau, S. & Kröber, H.-L.  (2010) Schuldfähigkeit bei krankhaften seelischen Störungen. In (S. 215)  Kröber, H.-L.; Dölling, D.; Leygraf, N. & Saß, H. (2010, Hrsg.).
"Insbesondere Karl Bonhoeffer (1908, 1910) hatte angesichts der vielfältigen Erscheinungen einige wichtige Regeln aufgestellt, die bis heute Bestand haben und die Diagnostik leiten. Zusammengefasst in seinem Werk über die „exogenen Reaktionstypen“ (Bonhoeffer 1917) verdeutlicht er, dass gleiche internistische oder neurologische Erkrankungen unterschiedliche psychopathologische Krankheitsbilder hervorrufen können, während gleiche psychopathologische Syndrome auf unterschiedliche organische Ursachen zurückgehen können (Lehre von der Unspezifität exogen (organisch) verursachter psychopathologischer Syndrome)."
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Beispiel für sinnvolles Zitieren im Format AutorIn (Jahr) in Klapprott 1975, S. 16
"3. Wie wertet man eine empirische Untersuchung aus?
Was hierzu zu sagen wäre, ist weitgehend identisch mit dem, was in einschlägigen Kursen oder Einführungstexten zur induktiven Statistik nachzulesen ist. (Zum Einstieg empfehlenswerte Bücher: Bartel et al. 1971, 1972, Bernstein 1964, Brüning und Kintz 1968, Gauss und Ebner 1971, Fröhlich und Becker 1971, Guilford und Fruchter 1973, Hofstätter und Wendt 1974, Kriz 1973, Mittenecker 1958, Sachs 1970, Sahner 1971.) Deshalb soll darauf nur insoweit eingegangen werden, als es zum Verständnis der dargestellten Prinzipien unbedingt nötig ist."
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Krise der Diagnostik Beispiel für sinnvolles Zitieren im Format AutorIn (Jahr) in Steller, Max (2010)  Gegenstandsbereiche und Methodik der psychologischen Begutachtung. In (S. 188)  Kröber, H.-L.; Dölling, D.; Leygraf, N. & Saß, H. (2010, Hrsg.).
"In dieser „Krise der Diagnostik“ (Pulver 1975) wurde die Zielsetzung von Psychodiagnostik als Menschenkenntnis aus methodischen und ethischen Gesichtspunkten in Frage gestellt."

Querverweis: siehe auch Mathematik Beispiele ohne Seitenangabe, die auch hier hätten plaziert werden können.
 

Psychologie: Beispiele für den Hochstapler-Zitierstil
Die Geschichte des Hochstaplerzitierstils (Name, Jahreszahl) ist bisher noch nicht geschrieben. Wahrscheinlich ist es eine Erfindung amerikanischer Psychologen (aber). Ich habe daher damit begonnen, die Werke einiger amerikanischer Psychologen auf ihre Zitierweise durchzusehen.
• 1936 In der ersten Auflage 1936 von Guilfords Psychometric Methods wird noch korrekt und vollständig mit Seitenzahl zitiert (bis auf Kant, p.1), nach meiner Einschätzung im Einklang mit den ersten von der APA formulierten Manuskriptregeln in The Psychological Bulletin, 1929, 26, 57 — 63 - wie auch im nun folgenden Holzinger & Harman:
• 1941 Bei Holzinger & Harman (1941) Factor Analysis. A Synthesis of Factorial Methods wird auf der Seite, p. 3, komplett mit Seitenangabe richtig zitiert; auch p. 4 bringt zwei Zitate seitengenau, das dritte (mittlere), bezieht sich auf die gesamte Arbeit und bedarf daher keiner Seitenangabe. Das gilt auch für p. 5 (Thurstone, Hotelling). Ich bin dann ins 8. Kapitel The Centroid Solution gegangen, auch dort wird p. 180 seitengenau zitiert.
• 1950 Gulliksen beginnt in Theory of Mental Tests (1950) in der Introduction p. 1: "It is interesting to note that during the 1890's several attempts were made in this country to utilize the new methods of measurement of individual differences in order to predict college grades. J. McKeen Cattell and his student Clark Wissler tried a large number of psychological tests and correlated them with grades in various subjects at Columbia University; see Cattell (1890), Cattell and Farrand (1896), and Wissler (1901). The correlations between the psychological tests and the grades were around zero, the highest correlation being .19. A similar attempt by Gilbert (1894), at Yale, produced similarly disappointing results." Das setzt sich p. 2 fulminant fort. p. 23 zitiert index of reliability mit "Kelley 1916". Diese Stichproben zeigen, dass 1950 bei Gulliksen der Hochstapler-Zitierstil mit Angabe Name, Jahr voll entwickelt war. Wir dürfen also die Hypothese aufstellen, dass der Hochstapler-Zitierstil in der amerikanischen Psychologie zwischen 1941 und 1950 entwickelt wurde.
• 1966 In Fergusons Statistical Analysis in Psychology and Education, 1959, 1966, schon ziemlich etabliert. p. 12 ist mit "Stevens (1951, Chap. 1)" noch halbgenau, ohne Seitenangabe. Eine Zeile weiter beginnt der Hochstapler Zitierstil (Name, Jahr) mit "Torgerson (1958)". p. 14: "For a more detailed discussion the reader is referred to Stevens (1951); Thrall, Coombs, and Davis (1954); and Torgerson (1958)."
• aber  Bei Lewin 1931, S.17 fand ich: "Ich möchte an dieser Stelle nicht auf die gegenwärtig häufig erörterte Frage eingehen, ob es nicht auch eine spezifisch teleologische Erklärung in der Physik gibt. Man pflegt dabei auf das Prinzip der kleinsten Wirkung (vgl. PLANCK 1922, 103) hinzuweisen. Der dabei vorkommende Begriff der Gerichtetheit und die Frage, ob diese Gerichtetheit, den die Verfechter der Teleologie in der Biologie verwenden (vgl. BERTALANFFY 1929), soll hier nicht erörtert werden, sonder es soll darauf hingewiesen werden, daß auch bei der im engeren Sinne kausalen Erklärung der Physik Richtungsbegriffe eine grundlegende Rolle spielen."

    RS: Die Arbeit BERTALANFFY (1901-1972), Biologe, Systemtheoretiker, wird nicht nachgewiesen:
Von Bertalanffy, L. (1929). Kritische Theorie der Formbildung (Translated by J. H. Woodger as Modern Theories of Development: An Introduction to Theoretical Biology. Oxford: Clarendon Press, 1933). Berlin: Gebrüder Borntraeger.
Auch in den Anmerkungen des Herausgebers Métraux der Werkausgabe finden sich mehrere Beispiele für den Hochstaplerzitierstil, die aber natürlich nicht Lewin anzulasten sind, sondern dem Herausgeber.
Das Zitierformat AutorIn (Jahr) ohne Seitenzahl ist nicht nur ausgesprochen bequem, sondern auch sehr praktisch, wenn man nicht überprüft werden will, weil die LeserIn durch die allgemeine Angabe auch gar nicht weiß, was überhaupt der Zitatsachverhalt ist und wozu der Literaturhinweis erfolgt. Diese Vagheit ermöglicht auch, sich gegen Kritik zu immunisieren bzw. Interpretationen zu exhaurieren, etwa durch ein das habe er nicht so und anders gemeint. Es ist aus wissenschaftlicher Sicht völlig unverständlich, wie sich ein solcher Zitierstil in der Psychologie und Psychiatrie so durchsetzen konnte. Die Wurzeln dieses unwissenschaftlichen Zitierstils liegen wahrscheinlich bei der American Psychological Association, der Deutschen Gesellschaft für Psychologie - die meist unkritisch nachmacht, was die Amerikaner vorgeben (DSM) - und dem renommierten Hogrefe Verlag für Psychologie:

Beispiele für den regelgeförderten Hochstapler-Zitierstil in der Psychologie
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"Manuskriptrichtlinien zur Enzyklopädie der Psychologie Hogrefe" (URL ohne Weiterleitung verändert): "1.8 Art der Zitierung im Text Die Quellenangabe erfolgt durch Anführen des Familiennamens des Autors oder der Autorin und des Erscheinungsjahres des Werkes. Namen erscheinen stets in Groß- und Kleinbuchstaben, sie werden nicht unterstrichen. Folgende Zitierregeln sind zu beachten: Müller (1954) schrieb ... Es wurde betont (Müller, 1954) ... Schmidt und Maier (1973) zeigen ... Weitere Untersuchungen (Schmidt & Maier, 1973) ... Beck (in Druck) zeigt ... Verschiedentlich wurde betont (Beck, 1979; Müller et al., 1981) ... Müller (1954, S. 13) weist darauf hin ... "
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Zitierregeln der American Psychological Association (APA)
"2 Quellenangaben im Text
Allgemeines
• Im Text erfolgt Kurzhinweis, wodurch Leser im alphabetisch gereihten Literaturverzeichnis die vollständige Angabe auffinden kann
• deckungsgleich!
• Im Text: Anführung des Familiennamens des Autors bzw. Angabe, unter der das Werk im Literaturverzeichnis aufgeführt ist, sowie Erscheinungsjahr
Beispiele:
Die Theorie von Cho (1991) besagt...
einen Überblick gibt Müller (1994)...
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Anekdoten wissenschaftliche Einfälle Beispiel in (S. 1) Knoblich, Günther & Öllinger, Michael  (2006) Einsicht und Umstrukturierung beim Problemlösen in Funke, Joachim (2006, Hrsg.). Denken und Problemlösen. Enzyklopädie der Psychologie, Themenbereich C, Theorie und Forschung, Serie II. Kognition, Bd. 8. Denken und Problemlösen.
"Seit Mitte des 19. Jahrhunderts häuften sich solche Anekdoten" [R. S.: wie die vorher von Archimedes berichtete] "im Bereich der Wissenschaft (Boden, 1991; Gruber, 1995; Helmholtz, 1896; Poincaré, 1952; Wallas, 1926; Wertheimer, 1964). So erzählte der Chemiker Kekulé, dass er nach langem und mühsamem Suchen die Ringstruktur des Benzolrings entdeckt habe, während er vor dem Kamin schlummernd von einer Schlange geträumt habe, die sich in den Schwanz beißt.  ..."
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Funktionsformel Gefühle von Külpe Beispiel in (S. 70) Traxel, Werner (1974) Grundlagen und Methoden der Psychologie. Bern: Huber.
"An der von KÜLPE (1913) aufgestellten Funktionsformel für Gefühle läßt sich dies gut demonstrieren. Sie lautet:

G = f [(I, D, E_(r,i,a), R_(v,m)]

Die einzelnen Buchstaben stehen für verschiedene Entstehungsbedingungen eines bestimmten Gefühls. Es bedeuten: I die Individualität des Subjekts, das heißt seine allgemeine emotionale Ansprechbarkeit, sein «Temperament»; D seine momentane Disposition, seine «Stimmung»; E die aktuellen gefühlserregenden Bedingungen; dies können im einzelnen sein: bestimmte Reize (r), Inhalte (i) oder Akte, psychische Tätigkeiten (a); R die Reaktionen auf eine bereits vorangegangene Gefühlserregung, die auf ein neu entstehendes weiteres Gefühl zurückwirken, und zwar teils vorstellungsmäßig, gedanklich (v), teils motorisch-kinästhetisch (m). Mit letzterem sind körperliche Begleiterscheinungen des primären Gefühls gemeint, die vom Subjekt empfunden werden und damit wieder die neue Gefühlserregung beeinflussen."

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Etak-Navigationssystem der Puluwatader bei Bullens ohne Fundstelle zitiert
Bullens, Hendrik (1983) Begriffsentwicklung in der Kindheit als Aufbau Kognitiver Strukturen Forschungskonzepte und Ontogenese. Inaugural-Dissertation zur Erlangung des Doktorgrades der Philosophie an der Ludwig-Maximilians-Universität zu München.
Bullens ist ein guter Psychologe und wahrscheinlich Opfer der unverantwortlichen Zitierregeln der APA und der Deutschen Gesellschaft für Psychologie. Im Rahmen meiner Arbeiten zu Begriffsanalysen habe ich auch Bullens verarbeitet und bin hierbei auf folgendes Zitat gestoßen:
 
"Dafür gibt es zahllose Beispiele in der Ethnologie: die vielen Wörter der Eskimos für 'Schnee'; die vielen Bezeichnungen für 'Palme' in Abhängigkeit der Verwendung als Material bei den Südseeinselbewohnern; aber auch, verglichen mit [>148] unserer Kultur, fehlende Sprachkategorien zur Unterscheidung bestimmter Farben bei den Zuni-Indianern, den Navahos oder Hopi; die großen Differenzierungsunterschiede in der Wahrnehmungs- und Sprachklassifikationen bei Küstenbewohnern verglichen mit Stämmen, die das Inland der amerikanisch - kanadischen Nordwestküste bewohnen; oder das begriffliche 'Etak'- System der Puluwatader, das der Navigation dient usw. (vgl. LINDESMITH & STRAUSS 1974, WHORF 1956, HENLE 1965, LENNEBERG 1967, BROWN 1956, NEISSER 1976 u.v.a. )"


Ich wollte über das Etak-Navigationssystem der Puluwatader  Näheres wissen, konnte aber in meinem dreibändigen Lexikon der Völker und Kulturen (5 Min), in den Indianerstämme-Listen Wikipedias (10 Min) in oder mit den Suchmaschinen im Internet nichts finden (Suche 27.10.2018, ca. 15 Min):
 


Damit wurden die Literaturangaben von Bullens umso wichtiger. Nachdem Bullens keine entsprechend den unverantwortlichen und unwissenschaftlichen Regeln der APA und der Deutschen Gesellschaft für Psychologie angab, gestaltete sich die Suche aufwändig. Whorf und Neisser besaß ich selber, fand dort aber in den Sachregistern keine Einträge zu "Etak", "Navigationssystem" und Puluwatader (10 Min). Ich bestellte dann in der Universitätsbibliothek Lindesmith & Strauss (5 Min) und holte das Buch am 26.10.18 ab (15 Min) während meines täglichen Spazierganges ab.  Auch hier im Sachregistern keine Einträge zu "Etak", "Navigationssystem", "Puluwatader" und "Indian". Überfliegen des Kapitels "6 Language Differentiation and Styles of Thought" (15 Min) erbrachte ebenfalls keine Funde.

Zeitaufwand
5 Lexikon der Völker und Kulturen (5 Min)
10 Indianerstämme-Listen Wikipedias (10 Min)
15 Suchmaschinen im Internet nichts gefunden (Suche 27.10.2018, ca. 15 Min)
10 Whorf und Neisser in Sachregistern keine Einträge zu "Etak", "Navigationssystem" und Puluwatader (10 Min)
5 Bestellen Lindesmith & Strauss (5 Min)
15 Abholen des Buches am 26.10.18 ab (15 Min)
15 Auch hier im Sachregister keine Einträge zu "Etak", "Navigationssystem", "Puluwatader" und "Indian". Überfliegen des Kapitels "6 Language Differentiation and Styles of Thought" (15 Min) erbrachte ebenfalls keine Funde.

Damit habe ich dann ergebnislos mindestens 75 Minuten Suchzeit aufgebracht, nur weil der Autor keine wissenschaftlich ordentliche Zitierung, wie es bei den Alten noch Gang und Gäbe war (z.B. Bühler,  Külpe, Stern, Wundt) mit Seiten-Fundstelle angab -  allerdings im Einklang mit den wissenschaftlich unverantwortlichen Zitierregeln der APA und der Deutschen Gesellschaft für Psychologie.

Weiterentwicklungen von Assoziationstheorien in Beispiel in Hagmayer, York & Waldmann, Michael R. (2006) Kausales Denken in (S. 103) Funke, Joachim (2006, Hrsg.). Denken und Problemlösen. Enzyklopädie der Psychologie, Themenbereich C, Theorie und Forschung, Serie II. Kognition, Bd. 8. Denken und Problemlösen.

"2.1.3 Weiterentwicklungen von Assoziationstheorien
Im Blockierungsparadigma wird in einer ersten Lernphase wiederholt eine Ursache mit einem Effekt gepaart, in Phase 2 sieht man dann diese prädiktive Ursache gepaart mit einer zweiten, redundanten Ursache gefolgt von dem Effekt. In einigen Untersuchungen wurde nun die Reihenfolge der beiden Phasen umgedreht, um zu sehen, ob es auch retroaktive Blockierung gibt (vgl. Chapman, 1991; De Houwer, Beckers & Glautier, 2002; Dickinson & Burke, 1996; Larkin, Aitken & Dickinson, 1998; Wasserman & Berglan, 1998). In diesen Experimenten sieht man also in Phase 1 die beiden Ursachen gepaart und dann in Phase 2 eine der beiden Ursache allein, gefolgt von dem Effekt. Der typische Befund ist, dass die Versuchsteilnehmer ihre Einschätzung der beiden Ursachen in Phase 2 revidieren. Während die auch in Phase 2 gezeigte Ursache als deutlich kausal für den Effekt eingeschätzt wird, revidieren die Versuchsteilnehmer die Einschätzung der nur in Phase 1 gezeigten Ursache nach unten. ..."
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Vergessenskurve nach Ebbinghaus 1885 in Zimbardo, P. G. (1983) Psychologie, Berlin: Springer. Abschnitt "Unter der Lupe Ebbinghaus ruft CEG, DAX, LAJ!", S. 260:
 

Obwohl die Vergessenskurve nach Ebbinghaus ohne Zweifel so aussieht, findet sie sich doch nicht in Ebbinghaus 1885, wovon man sich selbst leicht durch Durchblättern überzeugen kann (Online) Nachdem Zimbardo keine Seiten- zahl angibt, muss man das Büchlein (original 169 Seiten, Nachdruck 109) ganz durchblättern, um sodann irritiert festzustellen, dass diese Graphik in Ebbinghaus 1885 so  nicht vorkommt.    Ebbinghaus, Hermann (1885) Über das Gedächtnis. Nachdruck Wissen- schaftliche Buchgesellschaft Darm- stadt 1971.


Definition Externe Validität Beispiel in (S.127) Hussy, Walter & Jain, Anita (2002) Experimentelle Hypothesenprüfung in der Psychologie. Göttingen: Hogrefe.

"Definition: Externe Validität
Die externe Validität beurteilt im Sinne eines Gütekriteriums allgemein die Übertragbarkeit (Generalisierbarkeit, Verallgemeinerbarkeit) der Untersuchungsergebnisse auf andere Situationen, Operationalisierungen und Personen (vgl. auch Campbell und Stanley, 1963). Im Stichprobenkontext beurteilt die externe Validität die Übertragbarkeit auf andere Personen (auf die Zielpopulation). Diesen speziellen Aspekt nennt man deshalb auch Populationsvalidität."
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Basisraten-Täuschung Beispiel in Fiedler, Klaus & Plessner, Henning (2006) Induktives Schließen: Umgang mit Wahrscheinlichkeiten in (S. 295) Funke, Joachim (2006, Hrsg.). Denken und Problemlösen. Enzyklopädie der Psychologie, Themenbereich C, Theorie und Forschung, Serie II. Kognition, Bd. 8. Denken und Problemlösen.
"Eine Untersuchung von Fiedler et al. (2000) verdeutlicht dies am Beispiel der so genannten Basisraten-Täuschung. Die Aufgabe bestand darin zu schätzen, wie wahrscheinlich es ist, dass eine Frau entweder Brustkrebs hat oder keinen Brustkrebs hat, wenn bei ihr ein positives Mammogramm festgestellt wurde. Tatsächlich wird die bedingte Wahrscheinlichkeit p(Brustkrebs/positives Mammogramm) meist stark überschätzt (Eddy, 1982; Gigerenzer & Hoffrage, 1995). Denn obwohl die umgekehrte bedingte Wahrscheinlichkeit, dass eine Frau mit Brustkrebs ein positives Mammogramm hat, recht hoch ist (ca. 80%), impliziert die geringe Basisrate von Brustkrebs in der Bevölkerung (etwa 1 % je nach Bezugsgruppe im Vergleich zu einer etwa 10 mal höheren Basisrate von positiven Mammogrammen), dass die meisten positiven Testbefunde ohne Brustkrebs zu Stande kommen. Die Überschätzung von p(Brustkrebs/positives Mammogramm) bedeutet, dass dieses Verhältnis der Basisraten vernachlässigt wird."


Westmeyer, Hans (1973) Kritik der psychologischen Unvernunft. Probleme der Psychologie als Wissenschaft. Stuttgart:Kohlhammer. Das Buch strotzt vor Hochstaplerzitierbeispielen, aber durchsetzt mit korrekten Zitierungen, was die Frage aufwirft warum?
    Ein Beispiel aus S.101 Zur Sprache der Psychologie. Wissenschaftssprache und Umgangssprache:

"Theoriesprachen lassen sich in zwei Teilsprachen zerlegen: die Beobachtungssprache und die theoretische Sprache. Die Beobachtungssprache enthält außer den logischen Zeichen nur sogenannte Beobachtungsprädikate, die für sich, ohne Bezugannahme auf eine bestimmte Theorie, verständlich sind (STEGMÜLLER 1972). "
    Um die Behauptung zum Stegmüllerzitat zu prüfen muss man den gesamten Artikel von Stegmüller UND (!) Carnap von 53 Seiten durchlesen, wie aus dem Literaturverzeichnis hervorgeht: Wolfgang Stegmüller &  Rudolf Carnap: Induktive Wahrscheinlichkeit, in: Speck, J. (Hrsg.) Grundprobleme der großen Philosophen. Philosophie der Gegenwart I. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 1972, 45-97. Das ist eine Zumutung, ja Frechheit. Obwohl Prüfbarkeit ein elementares Kriterium für die Wissenschaftslichkeit ist, wird sie hier zwar nicht unmöglich gemacht, aber doch praktisch sehr erschwert. Solche Zitierregeln haben mit Wissenschafts nichts, aber auch gar nichts zu tun.
Warum? S. 17 (Stegmüller 1972, 86, dagegen Hempel und Oppenheim 1948), 20 (Stegmüller 1969, 632 dagegen Hempel 1962), 25 (Stegmüller 1969, 668f), 29 (Stegmüller 1969, 375ff dagegen Dray 1957), 31 (Kerlinger 1964, 13)  finden sich beispielesweise korrekte Zitate mit Seitenfundstellen.
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Heller, Jürgen (1991) Eine experimentelle und theoretische Untersuchung zur Begriffsbildung. Dissertation Regensburg. Umfang: 88 S.
Durchgängig Hochstaplerzitierstil, einige Beispiele:
• S.1: "... So wird beispielsweise durch die Betrachtung von Antwortzeiten bei Klassifikationsaufgaben versucht, die den Kategorisierungen zugrundeliegenden Begriffe zu bestimmen (Collins & Quillian, 1969; Smith, Shoben & Rips, 1974; Rosch, 1978; Smith Medin, 1981). ..."
• S.2: "... Psychologische Untersuchungen sprachlicher Begriffe beziehen sich auf einen Begriff der Bedeutung, wie er von Katz & Fodor (1963) eingeführt wurde. ..."
• S.3: "... In den Kapiteln 3 und 4 wird eine Repräsentation sprachlicher Begriffe entwickelt, deren Formulierung den Prinzipien der axiomatischen Meßtheorie (Krantz, Luce, Suppes & Tversky, 1971; Roberts, 1979) folgt. ..."
• S.17: "... Sladek (1975) führt eine verbandstheoretisch begründete Komponentenanalyse durch. ..."
• S.27 "Tabelle 3.1 (nach Wille, 1987)."
• S.35 "... Für den Spezialfall eines U-stabilen semantischen Raums über einer Menge X kann der in Abschnitt 3.2 bereits zitierte Satz von Birkhoff (1937) als Repräsentationssatz angesehen werden. ..."
• S.46: "Das Relativ (X,M,I) ist ein (formaler) Kontext nach der Terminologie von Wille (1982, 1987). ..."
• S.75: "Eine weitere Anwendungsmöglichkeit bezieht sich auf einen empirischen Test des Kontrastmodells von Tversky (1977). ..."
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Gesundheitsdefinition WHO Beispiel in (S. 19) Došen, Anton (2010) Psychische Störungen, Verhaltensprobleme und intellektuelle Behinderung. Göttingen: Hogrefe.
"... Bei der Definition von psychischer Gesundheit gehen wir von der allgemeinen Definition der WHO aus ihrer Verfassung von 1946 aus: „Gesundheit ist ein Zustand physischen, psychischen und sozialen Wohlbefindens und nicht nur die Abwesenheit von Krankheit oder Behinderung.“ Für psychische Gesundheit gilt ergänzend dazu eine optimale Entwicklung und ein optimales System von Beziehungen (vgl. auch Rümke, 1969)."
    Anmerkung: Da fehlt das Wort "vollständig" (siehe Verfassung der Weltgesundheitsorganisation vom 22. Juli 1946, PDF 3. Absatz: "Die Gesundheit ist ein Zustand des vollständigen körperlichen, geistigen und sozialen Wohlergehens und nicht nur das Fehlen von Krankheit oder Gebrechen."), wodurch sich die Gesundheitsdefinition kaum mehr von der Hypomaniedefinition unterscheidet:
"Eine Störung, charakterisiert durch eine anhaltende, leicht gehobene Stimmung, gesteigerten Antrieb und Aktivität und in der Regel auch ein auffallendes Gefühl von Wohlbefinden und körperlicher und seelischer Leistungsfähigkeit. Gesteigerte Geselligkeit, Gesprächigkeit, übermäßige Vertraulichkeit, gesteigerte Libido und vermindertes Schlafbedürfnis sind häufig vorhanden, aber nicht in dem Ausmaß, dass sie zu einem Abbruch der Berufstätigkeit oder zu sozialer Ablehnung führen. Reizbarkeit, Selbstüberschätzung und flegelhaftes Verhalten können an die Stelle der häufigen euphorischen Geselligkeit treten. Die Störungen der Stimmung und des Verhaltens werden nicht von Halluzinationen oder Wahn begleitet." [ICD-10 German F30, Abruf 26.9.14]
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Fragestellungen MPU Beispiel in (S. 58) Schubert, Wolfgang; Dittmann, Volker & Brenner-Hartmann, Jürgen (2013, Hrsg.) Urteilsbildung in der Fahreignungsbegutachtung - Beurteilungskriterien. Herausgegeben von der Deutschen Gesellschaft für Verkehrspsychologie (DGVP) und der Deutschen Gesellschaft für Verkehrsmedizin (DGVM). Bonn: Kirschbaum.
"Die im Folgenden angeführten Formulierungen orientieren sich an den vorliegenden Ländererlassen, an der Rechtsprechung zur Anordnung eines med.-psych. Gutachtens sowie an der Praxis der Verwaltungsbehörden (vgl. z.B. KALUS, 2011) und stellen eine Empfehlung für einen einheitlichen Katalog von Fragestellungen dar. Sie sind weder als abschließende noch in der Formulierung verbindliche Vorgaben zu verstehen. Regelungen in einzelnen Bundesländern oder Regierungsbezirken können davon abweichen. Über die „Standardfälle“ hinaus kann die Behörde im Einzelfall auf der Grundlage des § 2 Abs. 8 StVG Eignungsbedenken formulieren, die in einen Begutachtungsauftrag münden."
Das Buch von Kalus (2011) umfasst 696 Seiten [Amazon 26.9.14], soll man die alle vergleichen?




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Hochstaplerzitierstil in der forensischen Psychologie
Man kann es als besonders delikat ansehen, wenn ausgerechnet eine Disziplin, die sich wissenschaftlich mit Glaubhaftigkeit und Glaubwürdigkeit befasst und den größten Wert auf Prüfbarkeit legt, den Hochstaplerzitierstil pflegt, der genau die Prüfbarkeit praktisch verunmöglicht.

Stichprobe Zitieranalyse einer Arbeit von Schemmel & Volbert (2017)
Schemmel, Jonas & Volbert, Renate (2017) Gibt es eine personenspezifische Aussagequalität? - Die Konsistenz der Qualität von wahren und erfundenen Aussagen einer Person zu verschiedenen Ereignissen. Praxis der Rechtspsychologie 27,1,2017, 79-104.
 

These inhaltliche Ausgestaltung einer Aussage als geistige Leistung unter Berücksichtigung der Person
S. 79: "I. Theoretischer Hintergrund
In der aussagepsychologischen Literatur gilt als unbestritten, dass die inhaltliche Ausgestaltung einer Aussage ausschließlich unter Berücksichtigung der aussagenden Person zu beurteilen ist (z.B. Arntzen, 2011; Köhnken, 2004; Müller-Luckmann, 1981; Steller, 2008; Szewczyk, 1981; Trankell, 1971; Undeutsch, 1967; Volbert, 2005; Volbert & Steller, 2014; Volbert, Steller, & Galow, 2010). So wird prinzipiell betont, dass die merkmalsorientierte Inhaltsanalyse ihren diagnostischen Wert erst u.a. mithilfe einer Erfassung der  relevanten Persönlichkeitseigenschaften  des Zeugen entfalten könne, da sonst (fehlende) Merkmalsausprägungen, sprachliche Besonderheiten oder auch knappe bzw. ausführliche Darstellungen über- oder unterbewertet werden könnten. Gemäß der Konzeptualisierung einer Aussage als geistige Leistung (Köhnken, 2004; Stern, 1904) wurden dabei vor allem das Alter des Zeugen (Vrij, Akehurst, Soukara, & Bull, 2002), seine kognitiv-verbalen Fähigkeiten (Niehaus, 2001; Vrij, Granhag, & Mann, 2010) sowie das spezifische Wissen eines Zeugen in Bezug auf das Aussagethema betont (Blandon-Gitlin, Pezdek, Rogers, & Brodie, 2005; Pezdek et al., 2004). Auch Persönlichkeitseigenschaften wie Fantasy Proneness  (Schelleman-Offermans & Merckelbach, 2010) sowie soziale Ängstlichkeit und  Self-Monitoring  (Vrij et al., 2002) waren bereits Gegenstand der Untersuchung. Die prinzipiell geringe Zahl an Studien, deren unterschiedliche Designs ..." [>106]

Es fehlen Zitate bzw. die Fundorte der Zitate (Seitenzahl und Zitat oder Seitenzahl und Zeile), so dass man ohne langes Suchen die Angaben einsehen kann:

• Arntzen, 2011:  wird im Literaturverzeichnis aufgeführt, aber nicht die relevante Mitautorin. Die 5. Auflage von 2011 hat zwei  MitautorInnen: Else Michaelis-Arntzen und Sarah Julia von Jan. Der Umfang entspricht etwa der 3. Auflage, um die 160 Seiten. Die kann man durchsuchen, um nachzuvollziehen, worauf sich Volbert bezieht. Gemeint ist vermutlich das Kapitel  F.  Zeugenpersönlichkeit  und  Aussageglaubhaftigkeit  (von  E.  Michaelis-Arntzen), S. 115-122.
• Köhnken, 2004:  Der Artikel hat 23 Seiten.
• Müller-Luckmann, 1981: Der Artikel hat 25 Seiten.
• Steller, 2008:  Der Artikel hat 11 Seiten.
• Stern, 1904: Der Artikel füllt das ganze Heft und hat 147 und mit Bild 148 Seiten.
• Szewczyk, 1981: Der Artikel hat 16 Seiten.
• Trankell, 1971: Das Buch hat 175 Seiten.
• Undeutsch, 1967: Der Handbuchartikel hat 156 Seiten.
• Volbert, 2005: Der Artikel hat 33 Seiten.
• Volbert & Steller, 2014: Der Artikel hat 14 Seiten.
• Volbert, Steller, & Galow, 2010:  Der Handbucheintrag hat 67 Seiten.


Man sollte ohne Mühe erkennen, dass diese Zitierweise nicht der Nachvollziehbarkeit und Prüfung durch die LeserIn förderlich ist.

Der Artikel enthält aber auch einige wenige Zitate mit Seitenangaben:

• S. 79: Eingangszitat Trankell, 1971, S. 98.
• S. 80: Greuel, 1998, S. 59, 60.
• S. 88: Bortz, 2005: S. 223f.

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Aussage als geistige Leistung := Eine Fasttrivialität, sieht man z.B. von Geplapper, Nonsensreden oder "schizophrenem Wortsalat" ab - der allerdings nur für andere als unverständliche geistige Leistung erscheinen mag, vorausgesetzt man attribuiert nicht falsch wie im tragischen Fall eines betrunkenen dänischen Matrosen (> Topeka-Skandal).
Fantasy Proneness  := 1. Phantasieneigung; 2. Phantasieanfälligkeit.
merkmalsorientierte Inhaltsanalyse := Kriterien für glaubhafte Aussagen.
Proneness := Neigung, Anfälligkeit. Zwei unterschiedliche (aktiv, passiv; Subjekt, Objekt) Bedeutungen.
relevante Persönlichkeitseigenschaften (des Zeugen) := bleiben hier offen.
Self-Monitoring := 1. wörtlich Selbstbeobachtung; 2. Selbstüberwachung; 3. Selbstkontrolle; 4. Selbstdarstellung (Dorsch).




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Psychiatrie Beispiele für den Hochstapler-Zitierstil

Beispiel Pluridimensionalität und bio-psycho-soziales Modell für den Hochstapler-Zitierstil aus der Psychiatrie in S. 12 Tölle, Rainer & Windgassen, Klaus (2012, Hrsg.) Psychiatrie einschließlich Psychotherapie. 16. Auflage. Berlin: Springer.
"Im Gegensatz hierzu stand und steht das Paradigma der Pluridimensionalität. Es durchzieht die Psychiatriegeschichte von ihren Anfängen (Pinel, Abb. 1, und Esquirol im frühen 19. Jahrhundert) und wurde von Griesinger (Abb. 2) in der Mitte des 19. Jahrhunderts dahingehend formuliert, dass »die Geisteskrankheiten in der Mehrzahl der Fälle aus einem Zusammenwirken mehrerer zum Teil vieler ungünstiger Umstände entstehe… (und dass) für die psychische und somatische Heilmethode eine absolut gleiche Berechtigung in Anspruch genommen wird«. Um die Jahrhundertwende erstellten Kraepelin, Bleuler, Gaupp, Kretschmer und andere ein Krankheitsmodell, das bis in die Gegenwart hin gültig blieb. Es hat Polarisierungen wie psychodynamisch versus biologisch oder psychoanalytisch versus psychopathologisch überwunden und umfasst diese und weitere Arbeitsrichtungen. Ihr Zentrum ist die klinische Psychiatrie. Das Prinzip der Mehrdimensionalität wird heute auch »bio-psycho-soziales Modell« (Engel) genannt.
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Methodik Beispiel Driesch für den Hochstapler-Zitierstil aus der Psychiatrie in S. 9 Möller, H. J. (1976) Methodische Grundprobleme der Psychiatrie. Stuttgart: Kohlhammer.
"... Die von der Komplexität biologischen Lebens überforderten Wissenschaftler betonten, hier sei mit naturwissenschaftlicher Methodik nicht weiterzukommen, hier seien Entitäten (Wesenheiten) am Werk, die mit naturwissenschaftlicher Methodik nicht erfaßbar seien (vgl. H. Driesch 1922 und 1928). Hätte sich diese Position durchgesetzt, wären wohl die Fortschritte der modernen Biologie und Medizin niemals eingetreten. Mit einer solchen Einstellung hätte man z. B. schon vor Jahrzehnten die biologische Erforschung bestimmter Schwachsinnsformen, die heute als stoffwechselbedingt nachgewiesen sind, blockieren können, hätte somit vielen Menschen ein leidvolles Leben beschert, die jetzt durch diätetische Prophylaxe ein besseres Schicksal erwartet."
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Befunderhebungs Beispiel für den Hochstapler-Zitierstil aus der Psychiatrie in Hoff, P. & Saß, H. (2010) Psychopathologische
Grundlagen der forensischen Psychiatrie. In (S. 1) Kröber, H.-L.; Dölling, D.; Leygraf, N. & Saß, H. (2010, Hrsg.).
"Des Weiteren hielt man psychopathologischen Befunden entgegen, sie seien nur schlecht objektivierbar, woran auch die zwischenzeitlich weit vorangeschrittene Standardisierung der Befunderhebung und die damit in unmittelbarem Zusammenhang stehende, deutlich verbesserte Reliabilität (Zuverlässigkeit) der Befunderhebung nichts geändert habe. Insoweit komme dem psychopathologischen Befund auch und gerade in foro, wo ja erhebliche Konsequenzen sowohl für den Angeschuldigten als auch für die Gesellschaft zur Diskussion stehen, nicht ein solcher Grad von Objektivität zu, wie dies bei naturwissenschaftlichen Messwerten der Fall sein könne. Aus diesem Grund wiederum müsse in der forensischen Forschung zunehmend solchen Befunden Beachtung geschenkt werden, die klar messbar und replizierbar seien und bei denen der subjektive Anteil besonders gering sei (Kröber 2007)."
   Die Aussage ist nicht eindeutig. Ist Kröber nun für oder gegen messbare und replizierbare Befunde? Will man wissen, was Kröber genau gesagt, wofür und wogegen er nun ist, muss man sich Kröber (2007) besorgen.
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Grundlagenwissenschaft Beispiel für den Hochstapler-Zitierstil aus der Psychiatrie in Hoff, P. & Saß, H. (2010) Psychopathologische Grundlagen der forensischen Psychiatrie. In (S. 3)  Kröber, H.-L.; Dölling, D.; Leygraf, N. & Saß, H. (2010, Hrsg.).
"Neben dieser Orientierung an klassischen Vorbildern wird aber gefordert, dass sich Psychopathologie wieder in einem viel weiteren Rahmen als Grundlagenwissenschaft psychiatrischen Forschens und Handelns versteht, welche in der Lage ist, sowohl objektivierende als auch individuelle sowie soziale Komponenten einzubeziehen (Janzarik 1979)."
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Bewertungs-Beispiel für den Hochstapler-Zitierstil aus der Psychiatrie in Hoff, P. & Saß, H. (2010) Psychopathologische Grundlagen der forensischen Psychiatrie. In (S. 4)  Kröber, H.-L.; Dölling, D.; Leygraf, N. & Saß, H. (2010, Hrsg.).
"Das unauflösliche Spannungsfeld zwischen Faktum und Bewertung spielt hier eine wesentliche und in jüngerer Zeit auch zunehmend ernst genommene Bedeutung (Fulford 1989; Fulford et al. 2006)."
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Nachreifungs-Beispiel für den Hochstapler-Zitierstil aus der Psychiatrie in Hoff, P. & Saß, H. (2010) Psychopathologische Grundlagen der forensischen Psychiatrie. In (S. 10)  Kröber, H.-L.; Dölling, D.; Leygraf, N. & Saß, H. (2010, Hrsg.).
"Eine Therapie habe im wesentlichen Nachreifung zu sein (Heinroth 1818). Hier wurde Psychose, „Geisteskrankheit“, als nachvollziehbare und auf eine bestimmte Art moralisch berechtigte Konsequenz eines fehlerhaften Lebens verstanden (Benzenhöfer 1993; Marx 1990, 1991; Steinberg 2004)."
Um diese Behauptungen zu überprüfen, muss man sehr viel Arbeit aufwenden.
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Gewalt Älterer Beispiel für den Hochstapler-Zitierstil aus der Psychiatrie in Lau, S. & Kröber, H.-L.  (2010) Schuldfähigkeit bei krankhaften seelischen Störungen. In (S. 215)  Kröber, H.-L.; Dölling, D.; Leygraf, N. & Saß, H. (2010, Hrsg.).
"Gewalttaten von älteren und alten Menschen sind etwas Seltenes, und wenn sie in diesem Alter erstmals oder verstärkt auftreten, nicht selten mit psychischer Störung verknüpft; nur ein Teil der diesbezüglich Verurteilten wird jedoch im Straf- oder Maßregelvollzug untergebracht (Taylor u. Parrott 1988; Barak et al. 1995; Coid et al. 2002)."
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Simulationsbegriff Beispiel für den Hochstapler-Zitierstil aus der Psychiatrie in Cima, M.;  Hollnack, S.; Kremer, K.;  Knauer, E. & Merckelbach, H. (2003) Untersuchungen zur Simulation, Dissimulation und Supernormalität bei forensisch-psychiatrischen Patienten. In (S. 112) Osterheider, Michael  (2003, Hrsg.)
"... Das Hauptmerkmal der Simulation besteht im absichtlichen Erzeugen falscher oder stark übertriebener körperlicher oder psychischer Symptome und ist durch externe Anreize motiviert, z.B. Vermeidung des Militärdienstes, Vermeidung von Arbeit oder Erhalt finanzieller Entschädigung (American Psychiatric Association, 1994). ..."
Meine deutsche Ausgabe des DSM 4, auf das hier Bezug genommen wird, hat zwar 967 Seiten, aber es gibt einen Sachregisterhinweis (S. 769), wobei dieser Um- und Suchweg überflüssig ist, wenn korrekt mit Fundstelle/ Seitenzahl zitiert wird.




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Hochstaplerzitierstil in Neurobiologie und Neurowissenschaften
Der  Hochstapler-Zitierstil  setzt sich mittlerweile auch in der Neurobiologie und in den Neurowissenschaften mehr und mehr durch. Im Folgenden einige Beispiele.

    Kleine Auswahl aus Roth, Gerhard & Strüber, Nicole (2014) Wie das Gehirn die Seele macht. Stuttgart: Klett-Cotta.

S. 339f: "Die frühe negative Erfahrung war also nicht vergessen (Fendt und Fanselow 1999; LeDoux 2000)."
S. 341: "Eine Variante dieses Ansatzes ist die »furchtpotenzierte Schreckreaktion«, in der eine natürliche Schreckreaktion, etwa auf ein sehr lautes Geräusch, durch eine Zusatzkonditionierung auf ein grelles Licht noch weiter verstärkt wird (vgl. Koch 1999)."
S. 341: "Allerdings ist dies keine Löschung, sondern ein eigenständiger, aktiver Lernprozess, der die bestehende CS-US-Assoziation nicht eliminiert, sondern neue Verknüpfungen aufbaut, die besagen, dass das Ganze »doch nicht so schlimm ist« (Quirk und Beer 2006)."
S. 342: "Die Erinnerung an das »doch nicht so schlimm« ist dann verschwunden, während die Erinnerung an das ursprüngliche Erlebnis bestehen bleibt (Milad und Quirk 2002)."
S. 343: "Seit einigen Jahren ist bekannt, dass bei Ratten, die eine Furchtkonditionierung erfahren, durch Injektion des Antibiotikums D-Cycloserin eine radikale Auslöschung der Furchtkonditionierung erreicht werden kann (vgl. Norberg et al. 2008)."
S. 343: "Die gegenwärtige Befundlage über seine Wirksamkeit ist aber uneinheitlich. Während einige Meta-Analysen durchaus Verstärkungseffekte bei einer Expositionstherapie erkannten (vgl. Bontempo et al. 2012), konnten andere Meta-Analysen keine signifikanten Effekte nachweisen (Myers und Carlezon 2012)."
S. 343: "Experten der Furchtkonditionierung gehen sowohl bei der Ratte als auch beim Menschen davon aus, dass die hemmenden Eingänge von den »emotionalen« Hirnrindenbereichen wie OFC und vmPFC auf die basolaterale Amygdala durch die Gabe von Oxytocin und zumindest im Tierversuch durch Cycloserin noch verstärkt werden (Wotjak und Pape 2013)."
S. 343f: "Klaus Grawe schreibt zutreffend, dass eine Psychotherapie niemals eine frühere Traumatisierung auslöscht, sondern vielmehr die vorher zu schwache hemmende Wirkung corticaler Areale verstärkt. Das Motto lautet: »Hemmung statt Ausradieren!« (Grawe 2004)." Anmerkung: Grawes Buch hat 509 Seiten. Um das Zitat und seine korrekte Verwendung überprüfen zu können, kann schnell eine Stunde oder auch noch mehr Zeit vergehen - falls das Zitat existiert.

Beispiele für fehlende genaue Fundstellen
Werden z.B. keine Seitenzahlen oder kein Veröffentlichungsjahr angegeben, ist eine Überprüfung der Zitat-Behauptungen praktisch oft sehr erschwert, weil viel zu zeitaufwendig.

 
Psychologie: Beispiele ohne Angabe der Quelle
 J.F. Herbart polemisiert im  ersten Teil seines Werkes Psychologie als Wissenschaft, 1824, gegen Fries, dem er seinerseits Polemik gegen Fichte vorwirft, ohne das Werk zu zitieren, das er angreift. S. 71 gibt einen Hinweis: "Herr Prof. Fries hat das Hinterste nach vorn gewendet, indem er der Metaphysik seine Anthropologie voranschickt *). (Man sehe oben §. 15. gegen das Ende.)." §. 15 von welchem Werk!? Wahrscheinlich meint Herbart Fries Kritik der Vernunft, insgesamt 3. Bde. 1807, Bd. 1. Die wissenschaftliche Unverschämtheit Herbarts, Fries nicht ordentlich zu zitieren, hat mich eine gute halbe Stunde Recherchearbeit gekostet.

Psychologie: Beispiele ohne Seitenzahlen

Gruendliche Verkennung Kants durch Guilford in: (p. 1)  Guilford, J. P. (1936). Psychometric Methods. New York: McGraw-Hill.

Das folgende Beispiel gibt zwar den Autor, aber sonst nichts an. Vielleicht deshalb, weil Guilford davon ausgeht, dass diese Kenntnis Kants (1936) zur Allgemeinbildung gehöre. Ansonsten zitiert Guilford in Psychometric Methods vorbildlich, sogar mit Seitenangabe.

"A GENERAL INTRODUCTION TO MENTAL MEASUREMENT
The great philosopher Kant once asserted that psychology could never rise to the dignity of a natural science because it is not possible to apply quantitative methods to its data. The sine qua non of a science, according to Kant, is measurement and the mathematical treatment of its data. Could Kant but glance at one of the contemporary journals of psychology, he would be amazed at the display of means, sigmas, critical ratios, coefficients of correlation, and other signs of statistical sophistication exhibited by those today called psychologists. If he were not impressed with the fact that psychology has at last become a science, he would at least be forced to conclude that psychologists as a group are expending an enormous amount of energy in maintaining a pretense that their work is science. Were his interests aroused sufficiently to examine some of the fruits of the many hours of labor at the calculating machine, he would be forced to realize that present-day methods, arduous as they are, carry us far beyond the armchair speculations of the psychologist of his day. Were he to question the motive that compels the modern investigator to phrase his conclusions in terms of probable errors and significance of differences, he would see in this urge an epitome of our struggle for objectivity. Objectivity is after all the touchstone of science, and quantitative methods are only a means to that end.
    Anmerkung: Die Psychologie "misst" bislang immer noch  per fiat. Mit echter Wissenschaft hat das gar nichts zu tun, viel aber mit wissenschaftlicher Hochstapelei. Kant würde sich entsetzt die Haare raufen, dass man ihm unterstellen könnte, er würde dieses Spiel nicht kritisch durchschauen. Zahlen per meinen oder glauben, einem Sachverhalt zuordnen, hat mit echter naturwissenschaftlicher Messung nichts zu tun. Und genau so würde Kant die heutige Psychologie unerbittlich nicht nur wissenschaftlich, sondern auch moralisch kritisieren.
 

Helmholtz These Sinnesdaten geben nur Hinweis auf die Realität in Wimmer & Perner (1979) Kognitionspsychologie. Stuttgart:
Kohlhammer, S. 39
Das folgende Beispiel gibt zwar Autor, Jahr und Sachverhalt ab, aber nicht die Seitenzahl:
    "Indirekter Realismus. Die eben kennengelernte Konzeption der Mustererkennung nimmt ebenso wie die noch zu behandelnden komputationalen Theorien einen komplexen Verarbeitungsvorgang in bezug auf die Sinnesinformation an. Aber auch die Gestaltpsychologen nahmen mit den postulierten Organisationstendenzen eine »realitätsunabhängige« Veränderung der Sinnesinformation an. Daraus läßt sich folgern, daß die Wahrnehmungen in einem nur sehr indirekten Verhältnis zur Realität, dem Ursprung der Sinnesinformation, stehen. Diese Auffassung über das Verhältnis der Wahrnehmungen zur Realität hat eine lange Tradition in der Philosophiegeschichte. Unter den Vätern der modernen Psychologie war es vor allem Helmholtz (1896), der diese Auffassung am klarsten zum Ausdruck brachte, als er feststellte, daß die Sinnesinformation nicht Realität selbst ist, sondern uns bloß einen Hinweis auf die Realität gibt. Die Realität müsse aus den Sinnesdaten erschlossen werden. Da dies meist unwillkürlich und automatisch geschieht, sprach Helmholtz von unbewußten Inferenzen. Für die These, daß unsere Wahrnehmungen in einem indirekten Verhältnis zur Realität stehen, gibt es viele eindrucksvolle Demonstrationen"
    Das Handbuch der physiologischen Optik 1896 hat 1334 Seiten [Online]. Da ist es nicht einfach, die Stelle zu finden, auf die Bezug genommen wird. Anmerkung: Auch die Sinnesinformation ist eine Realität, sowohl subjektiv als auch objektiv. Die Repräsentation darf aber nicht einfach mit dem Repräsentierten gleichgestellt werden. Und darum geht es.
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Diskrepanzdiagnostik Beispiel im Format AutorIn (Jahr) ohne Seitenzahl in Steller, Max (2010)  Gegenstandsbereiche und Methodik der psychologischen Begutachtung. In (S. 194f)  Kröber, H.-L.; Dölling, D.; Leygraf, N. & Saß, H. (2010, Hrsg.).
".... Diese „Diskrepanzdiagnostik“ (Steller u. Dahle 2001) ist deswegen weiterführend, weil sie im diagnostischen Prozess neue Hypothesenbildungen anstößt, im Beispiel: die Hypothese eines „Underachievement“ als perzipiertes Versagen [> 195] mit Delinquenz als Bewältigungsversuch mit der Folge notwendiger Diagnostik in Bereichen wie Selbstwerterleben und Frustrationstoleranz. Am Beispiel kann auch verdeutlicht werden, dass für Zwecke der „forensischen Inferenz“ nicht nur personen-, sondern auch tatbezogene Informationen nötig sind, geht es ja u. a. um die Unrechtseinsichtsfähigkeit in Bezug auf die spezifische Tat zum spezifischen Tatzeitpunkt."

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Aussagetüchtigkeit Beispiel für sinnvolles Zitieren im Format AutorIn (Jahr) ohne Seitenzahl in Steller, Max (2010)  Gegenstandsbereiche und Methodik der psychologischen Begutachtung. In (S. 189)  Kröber, H.-L.; Dölling, D.; Leygraf, N. & Saß, H. (2010, Hrsg.).
"... Allenfalls bei sehr jungen Kindern, in Grenzbereichen schwerer geistiger Behinderung oder bei geistiger Erkrankung kann eine Einschränkung von Aussagetüchtigkeit „allgemein“ gegeben sein (vgl. Steller u. Volbert 1997; Volbert 2005 a sowie in Bezug auf Personen mit psychopathologischen Störungen Böhm u. Lau 2005)."
Zugänglichkeit Gedächtnisse Beispiel im Format AutorIn (Jahr) ohne Seitenzahl in (S. 255) Zimbardo, P. G. (1983) Psychologie, Berlin: Springer.
"... Im allgemeinen ist das semantische Gedächtnis leichter zugänglich als das episodische (Tulving 1972)."
Um das Zitat zu überprüfen, muss man unangemessen viel Aufwand betreiben.

Psychiatrie: Beispiele ohne Seitenzahlen
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Operantes Konditionieren für sinnvolles Zitieren im Format AutorIn (Jahr) aber ohne Seitenzahl in  S. 18 Tölle, Rainer & Windgassen, Klaus (2012, Hrsg.) Psychiatrie einschließlich Psychotherapie. 16. Auflage. Berlin: Springer.
"Operantes Konditionieren (Skinner 1938). Verhalten ist auch von den Reaktionen der Umwelt abhängig. Man erfährt positive und negative Konsequenzen seines Handelns und lernt daraus (daher auch: Erfahrungslernen). Das ist experimentell zu erfassen, im Tierversuch wie in der menschlichen Verhaltensanalyse."
    Skinner wird im Literaturverzeichnis gar nicht aufgeführt.
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Ehre Beispiel für sinnvolles Zitieren im Format AutorIn (Jahr) aber ohne Seitenzahl in Kröber, H.-L. (2010) Die psychiatrische Begutachtung im Strafverfahren. In (S. 182)  Kröber, H.-L.; Dölling, D.; Leygraf, N. & Saß, H. (2010, Hrsg.).
"Auch die Arbeiten von Giordano (1999) und Schiffauer (2000) befassen sich mit Themen wie „Ehre“ vor dem jeweiligen [>] kulturellen Hintergrund, Schiffauer weist darauf hin, dass es praktisch keine randscharf abgegrenzte Kultur gibt, die homogen und zeitstabil alle darin Aufgewachsenen begleitet (oder gar in ihrem Handeln bestimmt), sondern dass z. B. die Deutungsmuster, Normen und Wertvorstellungen eines kurdischen Bauern und eines kurdischen Arztes unterschiedlicher sein werden als zwischen letzterem und einem deutschen Arzt."
    Hier ist der Sachverhalt, um den es geht - der Ehrbegriff in verschiedenen soziokulturellen Kontexten - genannt. Der Zweck liegt auf der Hand, wenn er auch nicht klar ausgewiesen wird. Nämlich: soziokulturelle Relevanzen sind bei der Begutachtung z.B. der Schuldfähigkeit, etwa bei sog. "Ehrenmorden" zu berücksichtigen. Es fehlen die genauen Fundstellen (Seitenangaben). Das kann bedeuten, dass der Zitierende meint, es sei das ganze Werk zu lesen.

Valide Kriterien Gefährlichkeit Beispiel im Format AutorIn (Jahr) aber ohne Seitenzahl in Möller-Mussavi, S.; Seifert, D. & Bolten, S. (2002) Neurologische Symptome, zerebrale Dysfunktionen und Rückfälligkeit bei Maßregelvollzugspatienten gemäß § 63 StGB in (S. 131) Osterheider, Michael (2003, Hrsg.)

"... Die Einschätzung, inwieweit die Gefährlichkeit eines Maßregelpatienten durch eine Therapie hinreichend reduziert wurde und zukünftig keine Delikte mehr von ihm zu erwarten sind, stellt dennoch unverändert sowohl national als auch international ein komplexes Problem dar. Die Wahrscheinlichkeit, tatsächlich valide Kriterien für die Gesamtgruppe der Maßregelpatienten zu extrahieren, ist - bei realistischer Betrachtung - nicht als besonders hoch einzustufen (hierzu u.a. Rasch, 1999; Kröber, 1999). ..."
Kröber 1999 hat zwar nur 6 Seiten, aber Rasch 1999 ein paar Hundert, in beiden Fällen ist es aber eine Zumutung, ohne Seitenzahl die Zitate überprüfen zu müssen.

Funktion evaluativer Forschung Beispiel im Format AutorIn (Jahr) aber ohne Seitenzahl in Voges, Burkhardt (1999) Sozialpsychiatrie, S. 235. In (219-237) Berger, Mathias (1999. Hrsg.) Psychiatrie und Psychotherapie. München: Urban & Schwarzenberg.
"4   Evaluation gemeindepsychiatrischer Versorgung
Wenn, wie es für die psychiatrische Versorgung einschließlich rehabilitativer Maßnahmen zutrifft, neue Behandlungs- und Organisationsformen angewandt werden, müssen sie auf ihre Effizienz und Effektivität geprüft und bewertet werden. Für die wissenschaftliche Evaluation sind Voraussetzungen, Rahmenbedingungen und besondere Erfordernisse zu berücksichtigen. „Die besondere Funktion evaluativer Forschung besteht darin, bei sozialpolitischen Entscheidungen die Bewertung so weit wie möglich rational zu begründen und auf jeden Fall den Einfluß wissenschaftlich fundierter Erkenntnisse gegenüber vorgefaßten Meinungen, subjektivem Ermessen oder Modeströmungen zu vergrößern“ (COOPER ET AL., 1985)."
Obwohl sogar ein wörtliches Zitat gewählt wird, fehlt die Seitenzahl, so dass die 14 Seiten (COOPER ET AL., 1985) durchsucht werden müssen.
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Benedettis Psychotherapieansatz Beispiel in ohne Quelle und Seitenzahl in Bender, W. (1985) Psychotherapie bei psychotischen Patienten. Nervenarzt 56, 463-474, hier S. 467:
"... Von Benedetti und seinen Mitarbeitern wird ein analytisch existentialphilosophisch orientiertes Modell vorgestellt, das im eigentlichen Sinne mehr einen psychosynthetischen als analytischen Ansatz darstellt. In einem Vorgehen mit extremer Flexibilität des Therapeuten im Setting und hoher Risikobereitschaft, was die Übernahme von Belastung angeht, begibt sich der Therapeut in partieller Regression auf die Stufe seines psychotischen Patienten, wozu u.a. das Einfühlen und Einleben in die spezielle Symbolsprache des Patienten gehört und sucht dann, sozusagen „im Inneren der Psychose arbeitend“ die Wiederherstellung des kranken und fragmentierten Patienten-Ichs zu fördern, indem er sich und sein gesundes Ich für die Zusammenführung paranoider, abgespaltener und fragmentierter Ich-Anteile des Patienten zur Verfügung stellt. Hierbei ist insbesondere eine der schweren therapeutischen Aufgaben das Aushalten und die Übernahme der psychotischen Negativität und Ablehnung des Patienten. Für das therapeutische Vorgehen empfiehlt Benedetti, weniger als in der klassischen Analyse zu deuten, sondern dem Patienten konstruktive Vorstellungen und Fantasien als Hilfe zu geben, mehr die gesunde Seite anzusprechen und einen Therapiefortschritt auch in sogenannten progressiven Symbolen zu sehen, wenn der Patient ja halluzinatorisch die Stimme des Therapeuten hört. Da der therapeutische Ansatz Benedetti's aber ganz ohne Zweifel besondere Anforderungen an den Therapeuten stellt, die weit über das Maß ausgehen, wie es etwa in der analytischen Behandlung von Neurose-Patienten beschrieben wird, außerdem auf Patientenseite als Voraussetzungen eine positive Motivation des Patienten, produktive Symptome der Psychose und eine Mitarbeit der Patientenfamilie gefordert werden, dürfte es sich bei dieser Therapie doch mehr um eine Ausnahmetherapie als eine Routinetherapie handeln, was ihren Wert als Zugang zum Verstehen psychotischen Patienten nicht mindert."
Im Literaturverzeichnis (S. 471) werden zwei Arbeiten von Benedetti ausgewiesen: 1975 und 1983. Es dürfte einen längeren Suchprozess erfordern, um zu finden, was hier ausgeführt wird.

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Psychologie: Beispiel ohne Veröffentlichungsjahr
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The Seven Percent Solution Beispiel ohne Jahr und Eintrag im Lit.-Verz. (vgl. S. 718) in Zimbardo, P. G. (1983) Psychologie, Berlin: Springer. Abschnitt Methoden des schlußfolgernden Denkens, S. 293:
"Es ist schon so wie Sherlock Holmes mehr als einmal bemerkte: Beweiskräftige Fakten mögen ganz eindeutig in eine bestimmte Richtung weisen; betrachtet man sie aber aus einer nur geringfügig veränderten Perspektive, lassen sie sich ohne weiteres genau entgegengesetzt interpretieren.
(N. Meyer, The Seven Percent Solution (Die siebenprozentige Lösung)"

Physik Beispiele ohne Seitenangabe
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Doppelspalt-Experiment Beispiel in (S.15) Gribbin, John (1996) Schrödingers Kätzchen und die Suche nach der Wirklichkeit. Frankfurt: S. Fischer.
"PROLOG: DAS PROBLEM
Das zentrale Geheimnis der Quantentheorie steckt im Doppelspaltexperiment. Mir müssen Sie dies nicht glauben, aber genau das behauptete Richard Feynman, der größte Physiker seiner Generation, auf der ersten Seite des ersten Kapitels seiner berühmten Vorlesungen über Physik, die sich mit der Quantenmechanik befaßten. [FN1] Als er die Quantenphysik den klassischen Vorstellungen Isaac Newtons und jener Wissenschaftler gegenüberstellte, die in Newtons Fußstapfen traten, meinte Feynman, dies sei ein Phänomen, »das auf klassische Art zu erklären absolut unmöglich ist und das in sich den Kern der Quantenmechanik enthält. In Wirklichkeit enthält es das einzige Geheimnis.« In einem anderen Buch, Vom Wesen physikalischer Gesetze, schrieb er: »Bei jeder x-beliebigen anderen Situation in der Quantenmechanik genügt dann der Hinweis: Sie erinnern sich an das Experiment mit den zwei Löchern? Das hier ist im Prinzip auch nichts anderes.« Aus diesem Grund beginne ich wie Feynman mit dem Doppelspaltexperiment und lege zu Anfang das entscheidende Geheimnis in all seiner Pracht offen. Das Experiment mag bekannt erscheinen, doch ist dies eine Art von Vertrautheit, aus der keinerlei Geringschätzung hervorgeht. Denn je mehr wir über das Doppelspaltexperiment wissen, um so geheimnisvoller erscheint es."
Während das erste Zitat lokalisierbar ist, nämlich auf der ersten Seite der Vorlesungen über Physik, kann das zweite Zitat nicht einfach überprüft werden, weil eine Seitenangabe fehlt.


Mathematik Beispiele ohne Seitenangabe
In der Mathematik ist Zitieren selten. Meist wird direkt gezeigt, was zu zeigen ist. Fast jeder Mathematiker hat nach einem Mathematikstudium ein wissenschaftliches Grundniveau, das ihn dazu befähigt. Auch die Naturwissenschaften gehen in diese Richtung, leider nicht so die Sozial- und Kulturwissenschaften.
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Zahlbegriff Beispiel in (Vorwort IV-V) Dedekind, Richard (1887, 4. unv. A. 1918) Was sind und was sollen die Zahlen? Braunschweig: Viehweg & Sohn.
"Vorwort zur ersten Auflage
Was beweisbar ist, soll in der Wissenschaft nicht ohne Beweis geglaubt werden. So einleuchtend diese Forderung erscheint, so ist sie doch, wie ich glaube, selbst bei Begründung der einfachsten Wissenschaft, nämlich desjenigen Theiles der Logik, welcher die Lehre von den Zahlen behandelt, auch nach den neuesten Darstellungen *) noch keineswegs als erfüllt anzusehen. Indem ich die Arithmetik (Algebra, Analysis) nur einen Theil der Logik nenne, spreche ich schon aus, daß ich den Zahlbegriff für gänzlich unabhängig von Vorstellungen oder Anschauungen des Raumes und der Zeit, daß ich ihn vielmehr für einen unmittelbaren Ausfluß der reinen Denkgesetze halte. Meine Hauptantwort auf die im Titel dieser Schrift gestellte Frage lautet: die Zahlen sind freie Schöpfungen des menschlichen Geistes, sie dienen als ein Mittel, um die Verschiedenheit der Dinge leichter und schärfer aufzufassen. Durch den rein logischen Aufbau der Zahlen-Wissenschaft und durch das in ihr gewonnene stetige Zahlen-Reich sind wir erst in den Stand gesetzt, unsere Vorstellungen von Raum und Zeit genau zu untersuchen, indem wir dieselben auf dieses [>IV] in unserem Geiste geschaffene Zahlen-Reich beziehen *) . ..."
    [III] *) Von den mir bekannt gewordenen Schriften erwähne ich das verdienstvolle Lehrbuch der Arithmetik und Algebra von E. Schröder (Leipzig, 1873), in welchem man auch ein Literaturverzeichnis findet, und außerdem die Abhandlungen von Kronecker und von Helmholtz über den Zahlbegriff und über Zählen und Messen (in der Sammlung der an E. Zeller gerichteten philosophischen Aufsätze, Leipzig 1887). Das Erscheinen dieser Abhandlungen ist die Veranlassung, welche mich bewogen hat, nun auch mit meiner, in mancher Beziehung ähnlichen, aber durch ihre Begründung doch wesentlich verschiedenen Auffassung hervorzutreten, die ich mir seit vielen Jahren und ohne jede Beeinflussung von irgendwelcher Seite gebildet habe.
    [IV] *) Vergl. § 3 meiner Schrift: ‚Stetigkeit und irrationale Zahlen’ (Braunschweig, 1872 ).“
Anmerkung: Versteht man die Literaturhinweise so, dass die genannten Titel sich alle mit dem Thema insgesamt beschäftigten, sind Seitenzahlen natürlich nicht erforderlich.

Kontinuums-Hypothese Beispiel ohne Seite in (S. 82) Deiser, Oliver (2008) Reelle Zahlen. Das klassische Kontinuum und die natürlichen Folgen. Berlin: Springer.

S. 82: „Die erste Erwähnung der Kontinuumshypothese findet sich in [Cantor 1878].“
Für Mathematiker ist der Hinweis klar und eindeutig. S. 85 erfährt man im Historischen Überblick auch, dass dieser berühmte Artikel "Ein Beitrag zur Mannigfaltigkeitslehre" drei wichtige Arbeiten auf nur 16 Seiten enthält, also die entsprechende Stelle nicht schwierig zu finden sein dürfte.

Hyperreelle Zahlen Beispiel in (S. 135) Deiser, Oliver (2008) Reelle Zahlen. Das klassische Kontinuum und die natürlichen Folgen. Berlin: Springer.

„Es bleibt aber der Eindruck, daß mathematische Struktur zur Diskussion steht und nicht nur die Frage nach einem korrekten und geschmeidigen Kalkül. Erst die Nonstandardanalysis machte „den eigentlichen Quell der Entdeckung“ zur Mathematik. Die Theorie der hyperreellen Zahlen ist historisch tief verwurzelt und eine Bereicherung unseres Kontinuumsbegriffs, ganz unabhängig von analytischer Notwendigkeit und Fruchtbarkeit.
    Die ersten nichtarchimedischen Körper wurden bereits im 19. Jahrhundert von Veronese und Levi-Cività konstruiert, siehe hierzu [Veronese 1891], [Levi-Cività 1892] und [Hahn 1907]. Zur Nonstandardanalysis siehe [Robinson 1966], [Keisler 1976], [Nelson 1977], [Laugwitz 1978, 1986], [Cutland 1988], [Landers / Rogge 1994], [Goldblatt 1998]. Zur Diskussion des Unendlich kleinen und des Kontinuumsbegriffs bei Leibniz vgl. [Laugwitz 1992] und die Sammlung [Salanskis 1992]. Die Forschungsmonographie [Dales / Woodin 1996] untersucht allgemeinere geordnete Oberkörper von |R.“
Anmerkung: Auch hier scheinen Seitenzahlen unnötig, weil die Arbeiten insgesamt die genannten Themen betreffen.

Zitat-Beispiele ohne Quellenangabe
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Beispiel Psychologie
Rohracher zur Leib-Seele-Identitätstheorie Spinoza und Fechner in Rohracher (1983) Einführung in die Psychologie, S. 14
"Eine dritte Auffassung, die der Lehre vom Parallelismus ursprünglich sehr nahe kam, ist die die ihr Begründer SPINOZA
(1632—1677) klar und deutlich formuliert hat; er lehrte, die körperlichen und seelischen Erscheinungen seien »una eademque res, sed duobus modus expressa«. Der Dualismus von Leib und Seele entsteht nur dadurch, daß uns beide verschieden erscheinen; in Wahrheit seien sie eine und dieselbe Sache« — ein Standpunkt, der später besonders vom Begründer der Psychophysik, GUSTAV  THEODOR FECHNER (1801—1887), vertreten wurde: das Seelische und das Körperliche seien nur die zwei Seiten eines uns unbekannten Geschehens; sie sind »koordinierte Erscheinungsweisen des Seienden, das die kausale Grundlage der Innen- wie der Außenwelt bildet, in unserem Bewußtsein."
    Unwissenschaftlicher Zitierstil ohne Beleg- und Quellenangabe. Spinoza taucht auch im Literaturverzeichnis nicht auf, Fechner wird mit seinen Elementen der Psychophysik im Literaturverzeichnis erwähnt. Wie man formal ordentlich und überprüfbar zitiert zeigt Jörg Wunderli in seiner Arbeit (PDF) Über Spinozas Beitrag zur Leib-Seele-Problematik unter Berücksichtigung der Relation zur modernen Psychosomatik. Auch Eisler (Leib) zitiert formal korrekt mit prüfbarer Quellenangabe.
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Beispiel Rechtswissenschaft
Weinberger, Ota (1989) Rechtslogik. 2., umgearb. u. wesentl. erw. Aufl. Berlin: Duncker u. Humblot.
Weinberger beruft sich des öfteren ohne jede Quellen- und Fundstellenangabe auf Perelmans "Plausibilitätsargumentation". Das ist insofern fatal und unverantwortlich, weil Perelman mindestens ein Dutzend Bücher zum Thema verfasst hat.
    S.276, 32: "Wie kann man die Rationalität der Plausibilitätsargumentation erklären? Führe verschiedene Auffassungen an (Perelman; Viehweg; Alexy; die in diesem Buch vertretene Meinung)."
    S.396 "Der Prozeß, durch den Überzeugung geschaffen wird, kann im Sinne von Chaim Perelman, einem bedeutenden Vorkämpfer der modernen Rhetorik, als Vorgang angesehen werden, bei dem ein Redner (der Argumentierende) eine Zuhörerschaft (ein Auditorium) beeinflussen und für seine Meinung gewinnen will. "
    S.397 "Die rationale Argumentation charakterisiert Perelman in Gegenüberstellung zu der auf subjektive Einstellungen gerichteten Begründung mit Hilfe der Idee des universellen Auditoriums."
    S.398 "Trotz dieser Bedenken, die fordern, vor allem Elemente der logischen Analyse und der Prozesse der kritischen Reflexion zur Charakterisierung der vernunftmäßigen Begründung heranzuziehen, bin ich der Meinung, daß Perelmans Lehre wesentliche Züge dieser pragmatischen Prozesse erkannt hat; es ist auch ein bedeutendes Verdienst dieses Autors, daß er die Bedeutung der Plausibilitätsargumentation in verschiedenen Bereichen, und vor allem im Rechtsleben, aufgewiesen hat."

Beispiel Epidemiologie F4-Störungen ohne Quellenangabe in der Psychiatrie in S. 48 Tölle, Rainer & Windgassen, Klaus (2012, Hrsg.) Psychiatrie einschließlich Psychotherapie. 16. Auflage. Berlin: Springer.

"Epidemiologie. Die Prävalenz liegt um 25%, wobei es sich ungefähr zur Hälfte um psychosomatische Störungen handelt. In der hausärztlichen Praxis machen diese Patienten um 40% aus. ..."
    Anmerkung: Das Buch ist voll von epidemiologischen Mitteilungen ohne Angaben von Quellen.
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Kurven-Psychiatrie Beispiel ohne Quellenangabe in Heerklotz, Brigitte (1979)  Zur Geschichte der Psychopathometrie. In (S. 49f): Wieck, H. H.; Valentin, H. & Specht, K. G. (1979. Hrsg.) Medizinische Psychologie und Medizinische Soziologie. 2. A. Stuttgart: Schattauer (UTB).
"B. Zur Geschichte der Psychopathometrie
Seit dem Ende des letzten Jahrhunderts ist die Psychiatrie bestrebt, Meßinstrumente für psychopathologische Größen zu erstellen. So entwickelte der Würzburger Psychiater C. Rieger bereits im Jahre 1885 Prüfverfahren für den Schwachsinn. Jedoch stießen diese Bemühungen um eine Quantifizierung bei den meisten Psychiatern auf heftigsten Widerstand. C. Fürstner äußerte sich im Jahre 1901 anläßlich der Versammlung des Vereins Deutscher Irrenärzte in Berlin in einem Diskussionsbeitrag recht abfällig über die sogenannte „Kurven-Psychiatrie“, womit er eine lebhafte publizistische Erörterung hervorrief. So hat beispielsweise P. Näcke im Jahre 1904 in einer Replik versucht, die Forschungs- und Darstellungsmethoden der „Kurven-Psychiatrie“ und ihres Gegenstücks, der „Eindruckspsychiatrie“, sinnvoll aufeinander zu beziehen.  Kurven-Psychiatrie“ war ihm damals „... die Gesamtheit dessen in der Psychiatrie, was sich in Zahlen und Kurven ausdrücken läßt und somit den höchsten Grad der Exaktheit erreicht. Es handelt sich also nicht etwa um eine neue Art von Psychiatrie, sondern nur um rationelle und intensive Anwendung der Statistik aufgrund alter und neuer Untersuchungsmethoden.“
Diese klaren Aussagen von P. Näcke wurden aber in der Folgezeit kaum beherzigt. Denn die Psychiatrie war von Beginn ihrer Geschichte an offenbar darum bemüht, die psychopathologischen Besonderheiten und Auffälligkeiten zu „einfachen Bildern“ zusammenzufügen. Dies läßt sich schon im Altertum nachweisen, wenn etwa die ,,Melancholia“, die „Mania“ und die „Phrenitis“ herausgearbeitet wurden. Das beschreibende Vorgehen hat in der empirisch betriebenen Psychiatrie vorgeherrscht. Aus dieser Betrachtung heraus wurden zahlreiche klinische Bilder beschrieben, wie z. B. „Dämmerzustände“, [>50] „Verwirrtheit“, „Erregungszustände“, „Wahnzustände“, um nur einige leicht verständliche klinische Bilder aufzuzählen.
Die Vorteile eines derartigen beschreibenden Vorgehens in Form von Bildern sind unmittelbar einzusehen: Bilder sind in ihren Einzelheiten fest zusammengefügt. Man kann sie als Student schnell lernen und jederzeit wieder in sein Bewußtsein zurückrufen. Derartige Bilder erlauben ein sicheres Ordnen der beobachteten Mannigfaltigkeit. In ähnlicher Weise ist ja die gesamte Medizin vorgegangen.
Allerdings hat eine Medizin und damit auch eine Psychiatrie, die mit einfachen Bildern arbeitet, erhebliche Nachteile. Hier ist die Starrheit hervorzuheben, die es nur unter schwierigen Umständen erlaubt, den Verlauf einer Erkrankung zu verfolgen. Insbesondere wird der Schweregrad nicht erkennbar, so daß der Arzt und der Patient nicht angeben können, ob es durch die Behandlung zu einer Besserung gekommen ist oder nicht. Jede ärztliche Maßnahme, auch die bei psychischen Störungen, hat das Ziel, eine Besserung im Zustand des Kranken, möglichst sogar eine Heilung zu erreichen. Über den Erfolg der Maßnahmen müssen demnach Aussagen möglich sein, die sich nur mit einer Quantifizierung des Störungszustandes beim Kranken erreichen lassen."

Philosophie und Wissenschaftstheorie

Gethmann-Siefert zum Erleben als philosophischer Terminus bei Fichte in Annemarie Gethmann-Siefert (A.G.-S.) in (S. 391f) Mittelstraß, Jürgen (2005, Hrsg.). Enzyklopädie Philosophie und Wissenschaftstheorie. C-F. 2., neubearbeitete und wesentlich ergänzte Auflage. Stuttgart: Metzler.
"... Als philosophischer Terminus wird E. zuerst bei J. G. Fichte gebraucht, der es als reflexionslose Erfülltheit des Subjekts durch einen Inhalt faßt, damit als einen Zustand, der für die Bestimmung des Erkennens eine letztgegebene Voraussetzung ist."
Dieses ziemlich unverständliche Zitat wird nicht belegt, weder im Text noch im Literaturverzeichnis. Auf eine Anfrage bei der Autorin am 21.11.2022, wo ich um die Fundstelle bitte, teilte die Autorin am 10.09.2023 mit: "Sehr geehrter Herr Rathsman vermutlich handelt es sich bei dem von Ihnen erwähnten Text um eine Deutung meinerseits. Entsprechende Texte zum sachlichen Beleg finden sich in den Schriften Fichtes, falls sie die Korrektheit meiner Deutung prüfen möchten
Mit freundlichen Grüßen A. Gethmann-Siefert". Ich habe darauf am 20.09.2023 geantwortet:; "Sehr geehrte Frau Prof. Gethmann-Siefert, danke, aber um Ihre Aussage zu prüfen, ist eine Fundstelle erforderlich, über die Sie anscheinend nicht verfügen. Wenn Sie nicht ordentlich zitieren wollen oder können, sollten Sie es besser sein lassen. Andererseits liefern Sie ein schönes Beispiel für meine ZitiersünderInnenseite: [URL dieses Eintrags] Mit freundlichen Grüßen
Rudolf Sponsel"

GMV-Zitat Descartes.

Fallbeleg globale Amnesie nach Poeck 1982, S. 141 (Anmerkung: das Buch enthält viele Fallbelege)
"Amnestische Episoden
1964 beschrieben FISHER U. ADAMS in einer Monographie 17 Fälle einer Form von globaler Amnesie, die sie als „transient global amnesia“ bezeichneten. Hierbei handelt es sich um plötzlich auftretende, meist nur wenige Stunden andauernde und danach rasch und vollständig wieder abklingende amnestische Zustände mit ausgeprägten anterograden und leichteren, von Fall zu Fall unterschiedlich weit zurückreichenden retrograden Gedächtnisausfällen.
Die Patienten fallen z. B. dadurch auf, daß sie während eines normal geführten Gespräches alle an sie herangetragenen Informationen innerhalb weniger Minuten wieder vergessen. Hierdurch und durch die ständig wiederholten ängstlichen Fragen der Patienten („Wie komme ich hierher?“, „Was tue ich hier?“ etc.) kann fälschlicherweise der Eindruck eines allgemeinen Verwirrtheitszustandes und einer Desorientiertheit entstehen."
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Fallbeleg retrograde Amnesie bei H.M. nach Poeck 1982, S. 141 (Anmerkung: das Buch enthält viele Fallbelege)
"... Die ausführlichen Untersuchungen der Gedächtnisstörungen dieser Patienten, insbesondere des berühmten Falles H. M., sind insofern besonders aufschlußreich, als in diesen Fällen sowohl die Lokalisation der Läsion als auch der Zeitpunkt des Beginns der Amnesie genau bekannt sind.
Letztere Tatsache hat es ermöglicht, die Zeitspanne der retrograden Amnesie genauer als bei Korsakow-Patienten zu untersuchen. Im Falle H. M. konnte eine retrograde Amnesie für einen Zeitraum von ca. 5 Jahren vor seiner Operation festgestellt werden. Die Erinnerung des Patienten für noch weiter zurückliegende Ereignisse war dagegen unbeeinträchtigt (MARSLEN-WILSON u. TEUBER 1975). In diesem Zusammenhang konnte gezeigt werden, daß die Vorgabe von Erinnerungshilfen (cued-recall) zu einer ganz erheblichen Verbesserung der Gedächtnisleistung auch für Ereignisse aus der jüngeren Vergangenheit führte. Diese Beobachtung ist einer der Hinweise dafür, daß die von der retrograden Amnesie betroffenen Gedächtnisinhalte nicht einfach gelöscht sind (s. S. 146f).
Im Fall H. M. wurde neben einer Untersuchung der verschiedenartigsten Gedächtnisfunktionen (z.B. Einprägen von Wortlisten, Figuren, Tonfolgen etc.) auch die motorische Lernfähigkeit eingehend geprüft. Im Vergleich zu den übrigen Gedächtnisfunktionen erwies sich die motorische Lernfähigkeit als kaum beeinträchtigt.
Hinsichtlich des Kurzzeitgedächtnisses besteht die gleiche Problematik wie bei den anderen globalen Amnesien."
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Fallbelege postoperative Amnesien nach Poeck 1982, S. 141 (Anmerkung: das Buch enthält viele Fallbelege)
"Die bei den postoperativen Amnesien zu beobachtenden Gedächtnisausfälle zeigen sich in entsprechender Weise auch bei unfallbedingten traumatischen bilateralen Läsionen der Temporalregion (BUTTERS u. CERMAK 1975, SQUIRE u. SLATER 1978, TEUBER u. Mitarb. 1968)."

• Brockmann, Michael & Boch, Michael (2013) Die Kriminalprognose bei persönlichkeitsgestörten Straftätern Forensische Psychiatrie Psychologie Kriminologie 7(3):193-201 · August 2013. Darin:
• Brockmann M (2009) Wertorientierung und Kontrollüberzeugungen von Strafgefangenen unter Berücksichtigung ihrer Bedeutung für die Kriminalprognose. Unveröffentlichte Diplomarbeit, Universität Mainz
• Egg, Rudolf  & Spöhr, Melanie (2007) Sozialtherapie im deutschen Justizvollzug: Aktuelle Entwicklungen und Versorgungsstand. Forensische Psychiatrie, Psychologie, Kriminologie, July 2007, Volume 1, Issue 3, pp 200–208.
• Darin: Schwanengel MF (2006) Evaluation eines Empathietrainings für Sexualstraftäter. Universität Erlangen-Nürnberg, unveröffentlichte Diplomarbeit.
• Endres, Joann (2000) Die Kriminalprognose im Strafvollzug: Grundlagen, Methoden und Probleme der Vorhersage von Straftaten. Zeitschrift für Strafvollzug und Straffälligenhilfe, Jg. 49, 67-83. Darin S. 83:
• Marwinski, K. (1998). Die Behandlung von aggressiven Sexualstraftätern: Eine Integration von Behandlungsforschung und  praxis. Unveröffentlichte Diplomarbeit, Bonn, Psychologisches Institut.
• Hartmann, Dirk (1993) Ist die konstruktive Abstraktionstheorie inkonsistent? Zeitschrift für philosophische Forschung, Bd. 47, H. 2 (Apr. - Jun., 1993), pp. 271-285, hier S. 284, Fußnote 27:
• "Völlig unverständlich ist mir, weshalb Lorenzen in seiner brieflichen Reaktion auf Siegwarts Aufsatz (siehe Siegwart [1991]) nunmehr fordert, daß die in (ABS) substituierte Aussageform A(x) eine 'präabstraktive' (d.h. nicht schon Abstraktoren enthaltende) Aussageform sein solle. Da B(x) nämlich präabstraktiv ist, läßt sich der dritte Inkonsistenzbeweis noch immer führen, während die Einschränkung auf präabstraktive Aussageformen für die Vermeidung der Herleitung von (5) überhaupt nicht nötig ist. Außerdem möchte man sich doch sicherlich nicht der Möglichkeit berauben, z.B. von einer Zahl zu behaupten, daß sie dem Definitionsbereich einer Funktion angehört usw., was mir aber beim Vorschlag 'präabstraktive Aussageform' der Fall zu sein scheint."
•     Nachforschungen ergaben, dass der zitierte Brief nicht veröffentlicht wurde und auch nicht mehr zugänglich ist. Anmerkung: Vermutlich ist die Jahreszahl Siegwart [1991] nicht richtig, das der Aufsatz Siegwarts, um den es gehen sollte, 1993 veröffentlicht wurde.
• Heller, Jürgen (1991) Eine experimentelle und theoretische Untersuchung zur Begriffsbildung. Dissertation Regensburg. Umfang: 88 S.. Im LitVerz: "Irtel, H. (1990). PX L: A library for controlling psychological experiments. (Unveröffentlichtes Manuskript)."
• Kasten, Hartmut (2001) Wie die Zeit vergeht. Unser Zeitbewusstsein in Alltag und Lebenslauf. Darmstadt: WBG.
• S.13: "Es wurde in einer ganzen Reihe von Wahrnehmungsexperimenten mit doppeldeutigen „Kipp “-Figuren (oder Vexierbildern) nachgewiesen, dass sich die objektiv gleichen Reize in unserer Wahrnehmung in Zeitintervallen von zwei bis vier Sekunden plötzlich verändern: Die Figur springt über in ihre jeweils andere Alternative. Psychophysiologen meinen, dass sich hier die „zeitliche Dynamik des menschlichen Bewusstseins“ manifestiert: „Man kann es nicht verhindern, es ist so, als ob das Gehirn alle paar Sekunden fragt ,Was gibt es Neues in der Welt?‘. Wenn das Neue die andere Perspektive ist, dann kippt das Bild in die andere Perspektive um“ (vgl. Pöppel 1998, S.58)." Im Literaturverzeichnis wird mitgeteilt:  "unveröffentlichtes Manuskript".
• Müller-Isberner, Rüdiger & Gonzales Cabeza, Sara (1998, Hrsg.) Forensische Psychiatrie. Schuldfähigkeit. Kriminaltherapie. Kriminalprognose. Mönchengladbach: Forum-Verlag. Darin, S. 229, Nr. 231:
• Lösel F. (1997) Checkliste zur diagnostischen Untersuchung von Sexualstraftätern. Unveröffentlichtes Manuskript. Institut für Psychologie, Universität Erlangen Nürnberg.
• Petermann, F. (1982) Einzelfalldiagnose und klinische Praxis. Stuttgart: Kohlhammer. Im Lit-Verz: "Noack, H. & Petermann, F.: Die Prüfung von Verlaufsannahmen in der therapeutischen Praxis. Bonn: Unveröffentlichtes Manuskript, 1981"
• Spangler, Gottfried (1996) Bindungstheorie: Stand der Forschung, neuere Entwicklungen und künftige Perspektiven. Kongressbericht DGPs 1996. Darin:
• Scheuerer-Englisch, H. (1989) Das Bild der Vertrauensbeziehung bei zehnjährigen Kindern und ihren Eltern: Bindungsbeziehungen in längsschnittlicher und aktueller Sicht. Unveröffentlichte Dissertation Universität Regensburg.

Veröffentlichungen ohne Datum
Zur neuen digitalen Ethik des Tübingen Center for Digital Education gehören anscheinend Veröffentlichungen ohne Datum (Abruf 01.09.2023). Ich habe das dort mit Mail am 01.09.202) gemeldet und nachgefragt (keine Antwort bis 6.9.23).
https://uni-tuebingen.de/forschung/zentren-und-institute/tuebingen-center-for-digital-education/projekte/ethik-und-ki/

ChatGPT ohne Quellenangaben   > Nachrichten zu ChatGPT.
19 Abfragen zum Thema Erleben und Erlebnis erbrachten bei den Antwort keine Quellenangaben (0 von 5 Punkten in 19 Fällen).

KI - Künstliche Intelligenz"   > Nachrichten zur KI - Künstlichen Intelligenz.
"US-Copyright: Was darf KI?" [heise 31.08.2023]

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Theorie des Zitierens

Das unlösbare Grundproblem (Aporie) des Zitierens ist, dass man unmöglich ein Wissenschaftsgebiet ganz überblicken kann und man daher nie wissen kann, ob die eigenen Ideen oder Erkenntnisse nicht irgendwann schon jemand anders irgendwo mitteilte. Ein lösbares Grundproblem hingegen ist, was, warum und wie man zitieren sollte. Das ist aber nicht eingeführt und hat keine explizite, regelgeleitete Tradition. Das hat sich quasi einfach so entwickelt, vermutlich indem man es so macht, wie man es bei anderen vorfindet.
    Eine gute Regel wäre wahrscheinlich, dass man seinen Wissenstand, zu dem man etwas sagen möchte, zusammenfassend darstellt oder, was oft sehr allgemein und unbestimmt geschieht, mit Literaturverweisen definiert -  in seiner untauglichen Extremform der Hochstapler-Zitiervariante.

Zwecke des Bezuges > Links zur Funktion von Zitaten.
Zitiert man, so sollte, was allgemein (noch) nicht üblich ist, angegeben werden, warum man zitiert. Soll auf eine Erkenntnis, auf ein Modell oder eine Theorie, ein experimentelles Ergebnis, auf einen Fall oder eine Beobachtung Bezug genommen werden? Manchmal erschließt sich der Zweck aus dem Zusammenhang der Zitierung, oft aber nicht, zumindest nicht genau. Ein künftiges Format könnte z.B. wie folgt spezifiziert werden:
 

• Allgemeiner, nicht näher definierter Beleg : (NAME, JAHR, TITEL / SACHVERHALT [Zitat-Inhalt], ZWECK [Allgemeiner Beleg], SEITE)
• Beschreibung: (NAME, JAHR, TITEL / SACHVERHALT [Zitat-Inhalt], ZWECK [Beschreibung ], SEITE)
• Beobachtungs-Beleg: (NAME, JAHR, TITEL / SACHVERHALT [Zitat-Inhalt], ZWECK [Beobachtung], SEITE)
• Erkenntnis: (NAME, JAHR, TITEL / SACHVERHALT [Zitat-Inhalt],  ZWECK [Erkenntnis], SEITE)
• Erklärungs-Beleg: (NAME, JAHR, TITEL / SACHVERHALT [Zitat-Inhalt],  ZWECK [Erklärung], SEITE)
• Existenz-Beleg: das gibt es. (NAME, JAHR, TITEL / SACHVERHALT [Zitat-Inhalt], ZWECK [Existenz], SEITE)
• Experimenteller-Beleg: (NAME, JAHR, TITEL / SACHVERHALT [Zitat-Inhalt], ZWECK [Experiment], SEITE)
• Fallbeleg: (NAME, JAHR, TITEL / SACHVERHALT [Zitat-Inhalt],  ZWECK [Fallbeleg], SEITE) [Beispiele]
• Hypothese: (NAME, JAHR, TITEL / SACHVERHALT [Zitat-Inhalt],  ZWECK [Hypothese], SEITE) [Beispiele]
• Nicht-Existenz-Beleg: das konnte bislang nicht aufgezeigt werden (NAME, JAHR, TITEL / SACHVERHALT [Zitat-Inhalt],  ZWECK [Nicht-Existenz], SEITE)
• Theorie-Beleg: (NAME, JAHR, TITEL / SACHVERHALT [Zitat-Inhalt],  ZWECK [Theorie], SEITE)
• Zusammenhangs-Beleg: (NAME, JAHR, TITEL / SACHVERHALT [Zitat-Inhalt],  ZWECK [Zusammenhang], SEITE) [

Psychologische Überlegungen zu Motiven oder Überzeugungen für das Zitieren
Die folgende Einteilung ist nicht mehr als ein erster Ansatz einer Sammlung möglicher Motive oder Überzeugungen (Regeln, Prinzipien) für das Zitieren, alphabetisch, nicht systematisch geordnet. Manche gehören zusammen oder überlappen sich, z.B. Anerkennung, Anstand, Urheber-Respekt.
 

Anerkennung - Man möchte einem wissenschaftlichen Leistungsträger seine Anerkennung erweisen.

Anstand - man denkt, es gehört sich so, an dieser Stelle zu zitieren
Nach allgemeiner Auffassung gehört es sich nicht, sich mit fremden Federn zu schmücken. Es soll der, der einen Sachverhalt gefunden hat, auch mit seinem Namen genannt werden. (Beispiel Helmholtz bei Wimmer & Perner 1975).

Ausweis der Wissenschaftsbasis, die man seiner Arbeit zugrunde legt.

Auszeichnung - Man möchte Wissenschaftsfreunde hervorheben, bekannt machen (deren Zitierindex verbessern, manchmal auch wechselseitige Praxis: ich zitiere dich, du zitierst mich). > Eng verwandt mit Beziehung.

Autorität - Um seiner Ansicht mehr Gewicht zu verleihen, beruft man sich auf anerkannte Autoritäten des Faches. (Beispiel Helmholtz bei Wimmer & Perner 1975).

Bequemlichkeit Statt seine Gedanken klar zu ordnen und seine Ansichten zu begründen, ist mancher versucht durch allgemeine oder unbestimmte Hinweise auf andere AutorInnen sich nicht viel Arbeit zu machen. Verwandt mit Ökonomie.

Bestätigung Man möchte seine Ansichten oder Ergebnisse erhöhen oder festigen, indem man auf andere AutorInnen verweist, die zu Ähnlichem gelangt sind.

Beziehungspflege Man zitiert, um zitiert zu werden und versucht damit womöglich auch, einen Kompetenzkreis oder eine "Schule" zu etablieren. > Zitationskartelle, Gefälligkeitszitierungen.

Gefaelligkeitszitierungen  > Beziehungspflege, > Zitationskartelle.
Die Österreichische Akademie der Wissenschaften berichtet 2012 in ihren Qualitätskriterien für Publikationen in den Geistes-, Sozial- und Kulturwissenschaften:  "Etwa, dass Zitationskartelle oder Gefälligkeitszitierungen (z.B. von Herausgeber/inne/n von Zeitschriften
oder möglichen Gutachter/inne/n) die Ergebnisse verzerren."

Kompetenz Man möchte zeigen, dass man die Großen oder für wichtig Erachteten eines Wissenschaftsbereiches bzw. viele AutorInnen kennt und auf der Höhe der Zeit ist. Man möchte seine Kompetenz zeigen, deutlich machen, dass man ein Gebiet überblickt.

Ökonomie-Praktisch Man verweist auf Ausarbeitungen anderer. Hier wäre es allerdings geboten, die wichtigen Ergebnisse stichwortartig zu benennen und die Seitenzahlen der Arbeit anzugeben, wo man das findet und überprüfen kann, worauf man sich bezieht. Oft bezieht man sich leider auf gar nichts und es wird nur NAME (Veröffentlichungsjahr) genannt.

Sachverhalt Hier geht es darum, sich auf einen Sachverhalt, den ein anderer mitteilt, erforscht oder erkannt hat, zu beziehen. Beispiel: Der Zeitbegriff beim Kind ist gewöhnlich um das 10. Lebensjahr voll ausgebildet, so dass ab diesem Zeitpunkt auch ein Geschichtsunterricht stattfinden kann. Beispiel: Solow (1971) zitiert viele Sachverhalte genau, im Text ohne Seitenangabe, aber in seiner Bibliographie kommentiert er ausführlich. So auch Wimmer & Perner in ihrer Kognitionspsychologie (Helmholtz-Beispiel).

Urheber Respekt Stammt eine Erkenntnis von einem anderen, so gehört es sich nach allgemeiner Auffassung, diesen als Urheber dieser Erkenntnis zu nennen, damit nicht der Eindruck entsteht, die erwähnte Erkenntnis sei von einem selbst. Die Verrechtlichung dieser Regel findet im Urheberrecht und im Patentrecht einen Ausdruck. Hier gibt es manchmal Prioritätsstreit (z.B. Leibniz und Newton um die Erfindung der Infinitesimalrechnung). Grundsätzlich muss an dieser Stelle gesagt werden, dass es unmöglich ist, alle Veröffentlichungen zu überblicken und alle UrheberInnen zu kennen.

Zitationskartelle > Beziehungspflege, > Gefälligkeitszitierungen.
Die Österreichische Akademie der Wissenschaften berichtet 2012 in ihren Qualitätskriterien für Publikationen in den Geistes-, Sozial- und Kulturwissenschaften: "Es gibt natürlich eine Reihe von Einwänden dagegen: Etwa, dass Zitationskartelle oder Gefälligkeitszitierungen (z.B. von Herausgeber/inne/n von Zeitschriften oder möglichen Gutachter/inne/n) die Ergebnisse verzerren. Bei manchen dieser Verzerrungen hat die Bibliometrie bereits mathematische Instrumente entwickelt, um sie auszugleichen (z.B. bei Zitationskartellen)."

Zum Vergleich Gruende fuer Zitate nach academics (DIE ZEIT) und Baird & Oppenheim, Abruf 20.10.2016:
"Die Gründe zum Zitieren können unterschiedlich sein. Nach einer empirischen Liste der Informationswissenschaftler Laura Baird und Charles Oppenheim werden frühere Arbeiten zitiert, um
 

• Pioniere auf einem Gebiet zu ehren,
• ähnliche Arbeiten zu würdigen,
• Standard-Arbeitstechniken oder Messmethoden zu erwähnen, anstatt diese im Detail zu beschreiben,
• den wissenschaftlichen Hintergrund des Arbeitsgebiets zu beschreiben,
• vorhergehende Arbeiten zu kritisieren oder zu korrigieren,
• frühere Arbeiten zu nennen, welche die eigenen Ergebnisse oder Schlussfolgerungen bestätigen,
• Kollegen auf kommende eigene Arbeiten aufmerksam zu machen ("paper submitted to"),
• die Aufmerksamkeit auf frühere Arbeiten zu lenken, die bisher nicht genügend beachtet wurden,
• eine frühere Publikation zu nennen, aus welcher der Autor seine Idee für die eigene Arbeit bezogen hat,
• auf eine Theorie, einen Begriff oder eine Methode hinzuweisen, die nach einer Person benannt sind (eponyme Zitate),
• Zitate von bedeutenden Personen in die eigene Arbeit aufzunehmen und sie dadurch bedeutender erscheinen zu lassen, oder weil der zitierende Autor annimmt, die zitierten Personen könnten Gutachter der eingereichten Arbeit sein, in das Profil der Zeitschrift zu passen, bei der die Arbeit eingereicht wird."

Aus der ersten Arbeit der APA zur Manuskriptgestaltung: Bentley, M., Peerenboom, C. A., Hodge, F. W., Passano, E. B., Warren, H. C., & Washburn, M. F. (1929). Instructions in regard to preparation of manuscript. Psychological Bulletin, 26, 57—63, p. 60:


 

Fernuni Schweiz nach APA [Abruf 20.10.2016]  "Warum zitieren?
Es entspricht der wissenschaftlichen Vorgehensweise, dass in einer Arbeit auf Aussagen und Erkenntnisse Bezug genommen wird, die aus anderen Forschungsarbeiten stammen. Dabei muss jede Aussage, die aus fremden Arbeiten übernommen wurde, als solche gekennzeichnet werden; dafür ist es unerheblich, ob wörtlich zitiert oder paraphrasiert wird. Tut man dies nicht, macht man sich der Verfassung eines Plagiates schuldig.
Die eindeutige Kennzeichnung von Zitaten und Paraphrasierungen zusammen mit den Quellenangaben im Literaturverzeichnis haben folgende Funktionen:
• Sie ermöglichen, die zitierte Literatur im Original zu finden.
• Damit wird gewährleistet, dass die Behauptungen und Thesen nachgeprüft werden können.
• Sie ermöglichen die Unterscheidung von eigener und fremder Leistung.
• Sie belegen, dass sich der Verfasser einer Arbeit mit der relevanten Literatur auseinandergesetzt hat.
• Sie können die eigene Argumentation stützen."


Universitaet Linz  [Abruf 20.10.2016] "Warum zitieren?
Ein Merkmal des wissenschaftlichen Arbeitens ist die Bezugnahme von Texten aufeinander. Wissenschaftliche Texte werden stets im Kontext anderer Veröffentlichungen produziert und rezipiert. Ihre Wissenschaftlichkeit wird häufig daran gemessen, inwieweit der Verfasser die einschlägige Literatur kritisch verarbeitet und dargestellt hat. Das Zitat erlaubt es, die Urheberschaft von Ideen zu überprüfen. Damit ist es Ausweis von Wissenschaftlichkeit.
...

• Regel 1 legt fest, daß ausführlich zu zitieren ist (Eco 1993, S. 197). Das Zitat muß eine angemessene Länge haben, um den Sinn und den Zusammenhang beurteilen zu können, in dem sie steht.
• Regel 2 bezieht sich auf Sekundärliteratur. Diese ist nur zu zitieren, wenn sie besonderes Gewicht hat (Eco 1993, S. 197f). Primärquellen sind bevorzugt heranzuziehen und zu zitieren. Sekundärquellen sollen nur gebracht werden, wenn sie eine besondere oder abweichende Meinung vertreten.
• Der Grund steht in Regel 3, die lautet: Zitieren heißt die Meinung des Autors teilen (Eco 1993, S. 198). Das heißt, durch das Zitieren schließt man sich der Meinung an, auf die man sich beruft. Aus diesem Grund muß wohl überlegt werden, ob ein Zitat angeführt wird.
• Regel 4 besagt, dass im Zitat der Autor und die Quelle genannt werden (Eco 1993, S. 198). Dabei soll nur nach kritischen oder anerkannten Ausgaben zitiert werden, wie Regel 5 besagt (Eco 1993, S. 198f).
• Laut Regel 6 sind fremdsprachige Autoren in der Originalsprache zu zitieren (Eco 1993, S. 199f).
• Regel 7 besagt, daß bei einem Zitat klar erkennbar sein muß, daß es sich auf einen anderen Autoren und ein anderes Werk als das des Verfassers bezieht und auf diese verweisen.
• Regel 8 behandelt das Einfügen des Zitates in den Text: wenn das Zitat bis zu drei Zeilen lang ist, wird es in den fortlaufenden Text eingebaut und durch Anführungszeichen gekennzeichnet; längere Zitate werden durch eingerücktes und engzeiliges Schreiben gekennzeichnet (Eco 1993, S. 201f).
• Regel 9 bestimmt, daß Zitate wortgetreu sein müssen. Das heißt, sie sind Wort für Wort zu übernehmen. Dabei sind Fehler im Original durch die Einfügung [sic] als solche zu kennzeichnen, Auslassungen durch [...], eigene Kommentare und Hervorhebungen in eckigen Klammer zu erläutern (Eco 1993, S. 202-204).
• Regel 10 vergleicht das Zitieren mit dem Beweis durch Zeugen in einem Prozeß. Darum muß die Verweisung genau sein (man zitiert keinen Autor, ohne das Buch und die Seite des Zitats anzugeben), und sie muß von jedermann kontrolliert werden können." (Eco 1993, S. 204)"


Universitaet Mainz  [Abruf 20.10.2016] "Warum zitieren und verweisen?

• Zitate und Belege bestätigen Ihre Aussagen und stützen so ihre Argumentation.
• Zitate, Belege und Verweise dokumentieren Ihre Auseinandersetzung mit einer Thematik und den wesentlichen Forschungsstandpunkten.
• Mit Zitaten, Belegen und Verweisen zeigen Sie Achtung vor der geistigen Leistung Anderer.
• Mit Zitaten, Belegen und Verweisen geben Sie Ihren LeserInnen die Möglichkeit, Thesen und Quellen nachzuvollziehen und zu prüfen.
• Nur der korrekte Umgang mit fremden Arbeiten sichert die Eigenständigkeit Ihrer Arbeit und zeigt Ihre persönliche Leistung."


Universitaetsbibliothek Mannheim  [Abruf 20.10.2016]
"Das wissenschaftliche Zitieren dient dem Schutz des geistigen Eigentums. Urheber von Forschungsdaten, Argumentationen oder Theorien haben ein Recht darauf, dass ihre wissenschaftliche Leistung durch eine entsprechende Quellenangabe anerkannt und gewürdigt wird. Ein wissentlicher Verstoß gegen dieses Gebot kann sogar strafrechtlich verfolgt werden!
    Darüber hinaus ist das Zitieren aber auch ein Teil der wissenschaftlichen Kultur und eine wichtige Voraussetzung für die Kooperation zwischen den Forschern. Durch ein wörtliches oder sinngemäßes Zitat wird die Quelle einer Information für jeden nachvollziehbar angegeben. Nur so lässt sich wirklich beurteilen, ob eine Argumentation oder Interpretation schlüssig ist. Außerdem zeigt der Autor durch seine Zitate, dass er die vorangegangenen Arbeiten zu seinem Thema kennt und sich als Mitglied der wissenschaftlichen Gemeinschaft seines Fachs begreift."

Universitaet Regensburg [Abruf 20.10.2016] "1.1 Warum zitieren?
Eine wissenschaftliche Arbeit beruht in der Regel im Wesentlichen auf Leistungen und Erkenntnissen von vorangegangenen Forschern. Indem man zitiert, zeigt man, dass man sich mit der Forschungsliteratur auseinander gesetzt hat.
Zitate geben an,

• dass Sie einen Überblick über den aktuellen Forschungstand haben. => Dadurch erreichen Sie Akzeptanz in der Gemeinschaft der Wissenschaftler.
• woher die jeweilige Information stammt. => Damit ist die Nachprüfbarkeit für den Leser gewährleistet.
• welcher Anteil der Arbeit vom Autor selbst stammt und welcher Anteil von vorangegangenen Arbeiten übernommen wurde. => Dadurch ist eine Nachprüfbarkeit der eigenen Leistung möglich."


Universitaetsbibliothek Wuerzburg  [Abruf 20.10.2010]
"1. Warum zitieren? ... Wie es beim Anfertigen einer wissenschaftlichen Arbeit notwendig ist, müssen Sie kennzeichnen, welche Inhalte selbst überlegt oder welche Textstellen oder Gedanken von anderen Autoren übernommen wurden. Das Kennzeichnen der übernommenen Inhalte nennt man Zitieren. Zitate dienen dazu, das Selbstgeschriebene zu untermauern oder einen Gegenstandpunkt darzustellen. Man zitiert also nicht, um zu zeigen, welche Texte man alle zu Rate gezogen hat, sondern weil das Zitat nötig ist, um dem Gedankengang der Arbeit zu folgen."
 

    Literatur

• Krieghofer, Gerald (2023) "Die besten falschesten Zitate aller Zeiten" Was Einstein, Freud und Pippi Langstrumpf so niemals gesagt haben. Molden.
• Rasper, Martin (2017) "No Sports" hat Churchill nie gesagt. Das Buch der Falschzitate. Salzburg: ecoWIN.

• https://www.martinrasper.de/buecher/das-buch-der-falschen-zitate/
• https://falschzitate.blogspot.com/

_

Wahr%	Zitatzuschreibungen nach Martin Rasper
0	1. »Alles, was im Weltall existiert, ist die Frucht von Zufall und Notwendigkeit.« Demokrit 20
0	2. »Auch aus Steinen, die einem in den Weg gelegt werden, kann man etwas Schönes bauen.« Johann Wolfgang von  Goethe 26
0	3. »Auch wenn ich wüsste, dass morgen die Welt untergeht, würde ich noch heute ein Apfelbäumchen pflanzen.« Martin Luther 34
0	4. »Das zweitgrößte Übel ist die Sklaverei, das größte aber die Behauptung, der Mensch stamme vom Affen ab.«
60-80	5. »Der Flügelschlag eines Schmetterlings in China kann einen Wirbelsturm in der Karibik auslösen. Edward N. Lorenz  50. RS: S. 51 gibt Rasper 12 Varianten des Zitats an, die m.E. alle denselben Kern mitteilen.
0	6. »Die Garde stirbt, aber sie ergibt sich nicht.« Pierre Cambronne 60
0	7. »Fußball ist wie Schach, nur ohne Würfel.« Lukas Podolski 68
50	8. »Hier stehe ich, ich kann nicht anders.« Martin Luther  74
95	9. »Ich habe nichts zu bieten als Blut, Schweiß und Tränen.« Winston Churchill  82
95	10. »Jetzt wächst zusammen, was zusammengehört.« Willy Brandt 88
20	11. »Mehr Licht!« Johann Wolfgang von Goethe 94
0	12. »Meine Damen und Herren, liebe Neger!« Heinrich Lübke 102
0	13. »Nosports!« Winston Churchill 110
0	14. »Sammler sind glückliche Menschen.« Johann Wolfgang von Goethe
0	15. »Stell Dir vor, es ist Krieg, und keiner geht hin.« Bertolt Brecht
0	16. »Traue keiner Statistik, die du nicht selbst gefälscht hast.« Winston Churchill 132
0	17. »Und sie bewegt sich doch!« Galileo Galilei 140
1	18. »Warum rülpset und furzet ihr nicht, hat es euch nicht geschmacket?« Martin Luther 146
0	19. »Wenn der Faschismus nach Amerika kommt, wird er ein Kreuz und eine Flagge tragen.« Sinclair Lewis 154
0	20. »Wenn die Bienen verschwinden, hat der Mensch nur noch vier Jahre zu leben.« Albert Einstein 160
50	21. »Wer zu spät kommt, den bestraft das Leben.« Michail Gorbatschow 170
10	22. »Zwei Dinge sind unendlich, das Universum und die menschliche Dummheit. Aber beim Universum bin ich mir noch nicht ganz sicher.« Albert Einstein 178

Rasper Zur Methode S. 186 (paraphrasiert):
In diesem Buch sind die meisten „falschen Zitate“ Aussprüche, die einem bekannten Autor irgendwann zugeordnet worden sind, aber von diesem weder gesagt noch geschrieben wurden. Die Wahrheitsangabe bezieht sich auf die Wahrscheinlichkeit, dass der betreffende Satz tatsächlich vom angeblichen Urheber stammt. „Wahrheitsgehalt: 0 Prozent“, z. B. bei „No sports!“, d. h. Churchill hat den Satz sicherlich nicht ausgesprochen.
     Zugegebenermaßen ist es theoretisch kaum möglich, sicher zu beweisen, dass jemand etwas nicht gesagt hat. Archivare, Historiker, Germanisten usw., die beruflich mit Texten und Materialien zu tun haben, sind diesbezüglich sehr zurückhaltend. In der Regel heißt es dann, dass das betreffende Zitat „bisher nicht nachweisbar“ ist oder „in den uns zur Verfügung stehenden Datenbanken nicht gefunden werden kann“. Aus einer beruflichen Sicht ist diese Zurückhaltung zwar verständlich, aber auch etwas unpassend. Ob es sich um Luther, Goethe, Einstein oder Churchill handelt – die Werke der bedeutenden Denker sind normalerweise vollständig erfasst und werden immer mehr digitalisiert, um gezielt nach Schlüsselwörtern zu suchen. Darüber hinaus wird schon seit vielen Jahren nach einigen der „bisher nicht nachweisbaren“ Zitate gesucht, ohne dass dies zu einem Ergebnis führt.
     Und wenn, wie bei dem Apfelbäumchen (“Auch wenn ich wüsste, dass morgen die Welt untergeht...“), 400 Jahre lang kein Mensch den angeblichen Luther-Satz kannte (der auch bei Luther nicht zu finden ist), bis er plötzlich im 20. Jahrhundert aufkam, dann ist dies ein Beweis, dass der Spruch nicht von Luther ist.
Darüber hinaus existieren Situationen, in denen der Autor der Zuschreibung dingfest gemacht werden kann, etwa in Goethes „Sammler“-Satz oder Einsteins „Bienen“. Bis zum Auftauchen eines noch früheren oder stärkeren Belegs gilt hier jedenfalls: Es war wohl der Betreffende gewesen.
      Die übrigen Prozentsätze sind stark subjektiv, zum Beispiel in Goethes „Mehr Licht!“. Die Argumente, die mich zu der Einschätzung geführt haben, werden jeweils offengelegt, wo der Wahrheitsgehalt von 0 abweicht; dies steht jeweils an erster Stelle in den Anmerkungen.

Literatur Zitierregeln - Theorie > siehe bitte auch Aufbau wissenschaftlicher Arbeiten in Fachzeitschriften.

• APA American Psychological Association. Publication Manual of the American Psychological Association, Sixth Edition [O]
• 6nd ed. 2010
• 5nd ed. 2001
• 4nd ed. 1994
• 3nd ed. 1983
• 2nd ed. 1974
• 1nd ed. 1929 Nach Quelle 6nd ed., Foreword: "From its inception as a brief journal article in 1929, the Publication Manual of the American Psychological Association has been designed to advance scholarship by setting sound and rigorous standards for scientific communication. The creators of the 1929 manuscript included psychologists, anthropologists, and business managers who convened under the sponsorship of the National Research Council."

Bentley, M., Peerenboom, C. A., Hodge, F. W., Passano, E. B., Warren, H. C., & Washburn, M. F. (1929). Instructions in regard to preparation of manuscript. Psychological Bulletin, 26, 57—63. doi:10.1037/h0071487
• Böhn, Andreas  (2001) Das Formzitat: Bestimmung einer Textstrategie im Spannungsfeld zwischen Intertextualitätsforschung und Gattungstheorie. Berlin: Erich Schmidt.
• Brendel, E.; Meibauer, J. & Steinbach, M. (2007) „Aspekte einer Theorie des Zitierens“ . In (5-25) Brendel, E.; Meibauer, J. & Steinbach, M. (2007, Hrsg.). Zitat und Bedeutung. Hamburg: Buske.
• Day, Robert A. (1998) How to Write & Publish a Scientific Paper. Oryx Press [PDF]
• DGPs Deutsche Gesellschaft für Psychologie (2016, Hrsg.) Richtlinien zur Manuskriptgestaltung. 4. A. Göttingen: Hogrefe.
• 4.A. 2016
• 3.A. 2007
• 2.A. 1997
• 1.A. 1987
• Hogrefe Verlag: Zitierregeln in der Enzyklopädie.
• Empfehlungen der Kommission Selbstkontrolle in der Wissenschaft: Vorschläge zur Sicherung guter wissenschaftlicher Praxis, Wiley-VCH, Weinheim, ergänzte Auflage 2013.
• Kowalak, Mario  (o. J.) Richtig zitieren. Zitierregeln für konventionelle und elektronische Medien. Universitätsbibliothek Lernangebote zu Fach - und Studienkompetenz. Freie Universität Berlin [PDF]
• Lorenzen, Klaus F. (1997) Das Literaturverzeichnis in wissenschaftlichen Arbeiten: Erstellung bibliographischer Belege nach DIN 1505 Teil 2. 2., erw. und verb. Aufl. FH Hamburg, FB Bibliothek und Information, [nicht mehr Online] Stand (Datum des Abrufs):
• Lorenzen, Klaus F. (2003) Zitieren und Belegen in wissenschaftlichen Arbeiten. [nicht mehr Online]
• Moravcsik, M. J.  & Murugesan, P. (1975)  „Some Results on the Function and Quality of Citations“, Soc. Stud. Sci. 1975, 5, 86–92.
• Österreichische Akademie der Wissenschaften (2012) Qualitätskriterien für Publikationen in den Geistes-, Sozial- und Kulturwissenschaften. Bericht der Ad-Hoc-Kommission der Phil.-Hist. Klasse der ÖAW Mai 2012
• Rasper, Martin (2017) »No Sports« hat Churchill nie gesagt. Das Buch der falschen Zitate. Elsbethen: ecoWing

 

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• Poeck, Klaus (1982) Klinische Neuropsychologie. Stuttgart: Thieme.
• Roth, Gerhard & Strüber, Nicole (2014) Wie das Gehirn die Seele macht. Stuttgart: Klett-Cotta.
• Schubert, Wolfgang; Dittmann, Volker & Brenner-Hartmann, Jürgen (2013, Hrsg.) Urteilsbildung in der Fahreignungsbegutachtung - Beurteilungskriterien. Herausgegeben von der Deutschen Gesellschaft für Verkehrspsychologie (DGVP) und der Deutschen Gesellschaft für Verkehrsmedizin (DGVM). Bonn: Kirschbaum.
• Solow, Robert M. (1971) Wachstumstheorie. Darstellung und Anwendung. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
• Steller, Max (2010)  Gegenstandsbereiche und Methodik der psychologischen Begutachtung. In (S. 192)  Kröber, H.-L.; Dölling, D.; Leygraf, N. & Saß, H. (2010, Hrsg.).
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• Tölle, Rainer & Windgassen, Klaus (2012, Hrsg.) Psychiatrie einschließlich Psychotherapie. 16. Auflage. Berlin: Springer.
• Traxel, Werner (1974) Grundlagen und Methoden der Psychologie. Bern: Huber.
• Wieck, H. H.; Valentin, H. & Specht, K. G. (1979. Hrsg.) Medizinische Psychologie und Medizinische Soziologie. 2. A. Stuttgart: Schattauer (UTB).
• Voges, Burkhardt (1999) Sozialpsychiatrie, S. 235. In (219-237) Berger, Mathias (1999. Hrsg.)
• Wimmer, Heinz & Perner, Josef (1979) Kognitionspsychologie. Stuttgart: Kohlhammer.
• Zimbardo, P. G. (1983) Psychologie, Berlin: Springer.

Links zur Funktion von Zitaten
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• Welche Funktionen können Zitate haben?
"Zitate können Ausgangspunkt der eigenen Argumentation sein, zur Absicherung verwendet werden, als Gegenpol zur eigenen Position dienen und vieles mehr. Ein Zitat erklärt nicht von sich aus, wofür es stehen soll: Die Funktion des Zitates muss den Leserinnen und Lesern deutlich gemacht werden."
• Geschichte online: Funktion von Zitaten:
• "Verwenden Sie Zitate aus Quellen als Unterstützung und Beleg für Ihre Argumentation, Zitate aus der Sekundärliteratur als Untermauerung der Argumente.
• Mit Zitaten können Sie die Urheberschaft und Herkunft von Aussagen belegen. Damit machen Sie auch klar, welche Aussagen von Ihnen stammen und welche Sie übernommen haben.
• Durch Zitate und die mit ihnen verbundenen Fuß-/Endnoten und Anmerkungen gewährleisten Sie ein wichtiges Wissenschaftskriterium - die Nachprüfbarkeit von Aussagen und Materialien.
• Mit Hilfe von Zitaten können Sie auch den Gegenstand der Forschung besser veranschaulichen - indem Sie etwa Textpassagen aus den Quellen präsentieren.
• Durch Zitate betten Sie Texte in den Forschungszusammenhang ein und signalisieren damit auch Zustimmung oder Widerspruch."
• Zitieren: Funktionen von Zitaten - Grießhaber 2003-2005.
• Quellenangaben und Zitate ? Sinn und Funktion [G]:
"Die Nachprüfbarkeit aller Aussagen, die Sie machen, ist ein ganz entscheidendes formales Kriterium für die Wissenschaftlichkeit Ihres Textes. Es hängt eng zusammen mit der für Wissenschaft wesentlichen sozialen Qualität des Bemühens um Erkenntnis. In der Wissenschaft geht es eben nicht um die Suche nach nur individueller Wahrheit (die es sicher auch gibt, die aber nicht Angelegenheit der Wissenschaft ist), sondern um die Suche nach dem, was allgemeine Wahrheit, also Wahrheit nicht nur für mich, sondern auch für - möglichst viele - andere sein kann. Und genau dafür, dass dies möglich wird, braucht man die Überprüfbarkeit der Aussagen, wenn sie als wissenschaftlich gelten können sollen."

• Zitatforschung: https://falschzitate.blogspot.com/

"(1) Wenn ein Werk oder ein Teil eines Werkes in den Fällen des § 45 Abs. 1, der §§ 45a bis 48, 50, 51, 53 Abs. 2 Satz 1 Nr. 1 und Abs. 3 Nr. 1 sowie der §§ 58, 59, 61 und 61c vervielfältigt wird, ist stets die Quelle deutlich anzugeben. Bei der Vervielfältigung ganzer Sprachwerke oder ganzer Werke der Musik ist neben dem Urheber auch der Verlag anzugeben, in dem das Werk erschienen ist, und außerdem kenntlich zu machen, ob an dem Werk Kürzungen oder andere Änderungen vorgenommen worden sind. Die Verpflichtung zur Quellenangabe entfällt, wenn die Quelle weder auf dem benutzten Werkstück oder bei der benutzten Werkwiedergabe genannt noch dem zur Vervielfältigung Befugten anderweit bekannt ist.
(2) Soweit nach den Bestimmungen dieses Abschnitts die öffentliche Wiedergabe eines Werkes zulässig ist, ist die Quelle deutlich anzugeben, wenn und soweit die Verkehrssitte es erfordert. In den Fällen der öffentlichen Wiedergabe nach den §§ 46, 48, 51 und 52a sowie der öffentlichen Zugänglichmachung nach den §§ 61 und 61c ist die Quelle einschließlich des Namens des Urhebers stets anzugeben, es sei denn, dass dies nicht möglich ist.
(3) Wird ein Artikel aus einer Zeitung oder einem anderen Informationsblatt nach § 49 Abs. 1 in einer anderen Zeitung oder in einem anderen Informationsblatt abgedruckt oder durch Funk gesendet, so ist stets außer dem Urheber, der in der benutzten Quelle bezeichnet ist, auch die Zeitung oder das Informationsblatt anzugeben, woraus der Artikel entnommen ist; ist dort eine andere Zeitung oder ein anderes Informationsblatt als Quelle angeführt, so ist diese Zeitung oder dieses Informationsblatt anzugeben. Wird ein Rundfunkkommentar nach § 49 Abs. 1 in einer Zeitung oder einem anderen Informationsblatt abgedruckt oder durch Funk gesendet, so ist stets außer dem Urheber auch das Sendeunternehmen anzugeben, das den Kommentar gesendet hat."

Experimental Psychology [PDF]
"Manuscript Format
Manuscripts should be prepared according to the Publication Manual of the American Psychological Association (6th ed.). In particular, statistical and mathematical copy, as well as references and their text citations, should conform to the Publication Manual.
Forensische Psychiatrie, Psychologie, Kriminologie
An den Manuskriptaufbau werden keine wissenschaftlichen, nur layout-Anforderungen gestellt [Instructions for Authors]
Nature
How to write a scientific paper >  Querverweis: Gliederung: Titel, Keyword list, Abstract, Introduction, Materials and methods, Results, Discussion, References, Appendices, Formatting conventions. Für das Zitieren ist der Abschnitt "References" wichtig:
 

Beispiel Originaltext [Quelle]

Wiedergabe durch paraphrasierte Übersetzung

"Whenever you draw upon information contained in another paper, you must acknowledge the source. All references to the literature must be followed immediately by an indication of the source of the information that is referenced, for example, "A drop in dissolved oxygen under similar conditions has been demonstrated before (Norris, 1986)."     If two authors are involved, include both surnames  in this reference. However if more authors are involved, you may use 'et al', an abbreviation of Latin meaning 'and others'. In general you should not use the abbreviation in the full reference at the end of the article, although some journals permit this. If two more articles written by the same author in the same year are cited, most journals ask you to add suffixes 'a', 'b' etc  in both the text and the reference list.     If you include in your report phrases, sentences or paragraphs repeated verbatim from the literature, it is not sufficient to simply cite the source. You must include the material in quotes and you must give the number of the page from which the quote was lifted. For example: "Day (1979: 3l) reports a result where '33.3% of the mice used in this experiment were cured by the test drug; 33.3% of the test population were unaffected by the drug and remained in a moribund condition; the third mouse got away'".     A list of references ordered alphabetically by author's surname, or by number, depending on the publication, must be provided at the end of your paper. The reference list should contain all references cited in the text but no more. Include with each reference details of the author, year of publication, title of article, name of journal or book and place of publication of books, volume and page numbers.     Formats vary from journal to journal, so when you are preparing a scientific paper for an assignment, choose a journal in your field of interest and follow its format for the reference list. Be consistent in the use of journal abbreviations."

Wann immer Sie sich auf Informationen in einem anderen Werk beziehen, müssen Sie die Quelle angeben. Alle Verweise auf die Literatur müssen unmittelbar nach dem Bezug die Quelle der Informationen enthalten, beispielsweise: 'Ein Tropfen aufgelösten Sauerstoffs unter ähnlichen Bedingungen wurde zuvor bereits gezeigt  (Norris, 1986).'       Wenn zwei Autoren beteiligt sind, gehören beide  Nachnamen zum Bezug. Allerdings, wenn mehr Autoren beteiligt sind, können Sie 'et al', eine Abkürzung aus dem Lateinischen mit der Bedeutung 'und andere' verwenden. Im Allgemeinen sollten Sie in der Literaturliste am Ende nicht nur die Abkürzung verwenden, auch wenn einige Fachzeitschriften dies zulassen. Wenn mehrere Artikel vom selben Autor im selben Jahr geschrieben, zitiert werden, empfehlen die meisten Zeitschriften, Suffixe 'a', 'b' usw. zu verwenden, sowohl im Text als auch in der Literaturliste.     Wenn Sie in Ihrem Bericht Satzteile, Sätze oder Absätze wörtlich aus der Literatur zitieren, ist es nicht ausreichend, einfach die Quelle zitieren. Sie müssen das Zitierte in Anführungszeichen einschließen, und Sie müssen die Seitenzahl, von der das Zitat stammt, angeben. Zum Beispiel: "Day (1979: 31) berichtet ein Ergebnis, in dem '33.3% der in diesem Experiment verwendeten Mäuse mit der Testmedikament geheilt wurden; 33,3% der Testpopulation wurden nicht geheilt und verblieben in dem kranken Zustand; die dritte Maus war entkommen.'       Ein alphabetisch nach dem Nachnamen der Autoren geordnetes Literaturverzeichnis gehört ans Ende des Artikels. Das Literaturverzeichnis sollte alle Verweise, die im Text vorkommen, enthalten, aber nicht mehr. Dazu gehören der Autor, Jahr der Veröffentlichung, Titel des Artikels, Name der Zeitschrift oder des Buches und Veröffentlichungsort, Band und Seitenzahlen.    Die Vorgaben für das Literaturverzeichnis variieren von Zeitschrift zu Zeitschrift, so dass man sich bei der Vorbereitung einer wissenschaftlichen Arbeit am besten an der Zeitschrift orientiert, in der man veröffentlichen möchte. Verwenden Sie einheitliche Abkürzungen.

Anmerkung auch in: Day, Robert A. (1998) How to Write & Publish a Scientific Paper. Oryx Press [PDF]
Nervenarzt [PDF]
"Manuskriptaufbau
• Komplette Anschrift des Korrespondenzautors mit Tel.-Nr., E-Mail sowie Portraitfoto
• Kurzer, prägnanter Beitragstitel (deutsch und englisch) (ca. 50 Zeichen), ggf. erläuternder Untertitel
• Deutsche Zusammenfassung (max. 1800 Zeichen, inkl. Leerzeichen) gegliedert in Hintergrund, Ziel der Arbeit
• (Fragestellung), Material und Methoden, Ergebnisse und Diskussion. Bei Überschreitung behält sich der Verlag Kürzungen vor.
• 5 deutsche Schlüsselwörter
• Englisches Abstract (max. 1800 Zeichen, inkl. Leerzeichen) gegliedert in Background, Objectives, Materials and methods, Results, Conclusions. Abstract und Zusammenfassung sollen inhaltlich identisch sein.
• 5 englische Keywords zur besseren Auffindbarkeit in Datenbanken unter Verwendung der „Medical Subject Heading (MeSH)“ (https://www.nlm.nih.gov/mesh/authors.html)
• Kurze Hinführung zum Thema (max. 600 Zeichen)
• Kurze und prägnante Zwischenüberschriften (max. 50 Zeichen).
• Fazit für die Praxis: Kernaussagen und konkrete Handlungsanweisungen als kurze Aufzählung (max. 1000 Zeichen, inkl. Leerzeichen)"
Psychological Research [Springer]
An den Manuskriptaufbau werden keine wissenschaftlichen, nur layout-Anforderungen gestellt [Instructions for Authors] Ansonsten wird der Hochstapler-Zitierstil  propagiert:

Publication Manual of the American Psychological Association, Sixth Edition [O]
Science General Informations for Authors, References, How do I cite Science Express articles?

Mit dem Konjunktiv kann ausgedrückt werden: die Information nicht von mir, sondern von einem anderen:

"1 Präambel/Grundprinzipien
- „Wissenschaftliche Redlichkeit“
- Notwendigkeit der Quellenangabe (Beleg)
- Trennung von Darstellung und Kommentar
- Wann muss zitiert werden? In welchem Umfang?
- Direkte und indirekte Zitate, Plagiate...
- Zitierfähigkeit von Quellen
- Einheitliche Zitierweise
- „Faustregeln“ (nach Rückriem, 1997):
-Zitate sind als solche zu kennzeichnen
-Zitate müssen genau sein
-Zitate sollen unmittelbar sein
-Zitate müssen zweckentsprechend sein"

"Was ist der Unterschied zwischen Zitieren und Paraphrasieren?
• Zitieren meint die exakte, wortwörtliche Wiedergabe einer Textstelle. Diese wird durch Anführungszeichen gekennzeichnet.
• Paraphrasieren bezieht sich auf die sinngemäße, umschreibende Wiedergabe einer Textstelle. In der Angabe wird dies häufig durch „vgl.“ gekennzeichnet." [Quelle]
 

Beispiel Originaltext

Wiedergabe durch Paraphrasieren

"An der von KÜLPE (1913) aufgestellten Funktionsformel für Gefühle läßt sich dies gut demonstrieren. Sie lautet: G = f [(I, D, E(r,i,a), R(v,m)] Die einzelnen Buchstaben stehen für verschiedene Entstehungsbedingungen eines bestimmten Gefühls. Es bedeuten: I die Individualität des Subjekts, das heißt seine allgemeine emotionale Ansprechbarkeit, sein «Temperament»; D seine momentane Disposition, seine «Stimmung»; E die aktuellen gefühlserregenden Bedingungen; dies können im einzelnen sein: bestimmte Reize (r), Inhalte (i) oder Akte, psychische Tätigkeiten (a); R die Reaktionen auf eine bereits vorangegangene Gefühlserregung, die auf ein neu entstehendes weiteres Gefühl zurückwirken, und zwar teils vorstellungsmäßig, gedanklich (v), teils motorisch-kinästhetisch (m). Mit letzterem sind körperliche Begleiterscheinungen des primären Gefühls gemeint, die vom Subjekt empfunden werden und damit wieder die neue Gefühlserregung beeinflussen."

KÜLPE (1913) stellte folgende Funktionsformel für Gefühle auf: G = f [(I, D, E(r,i,a), R(v,m)] Dabei stehen die einzelnen Buchstaben für verschiedene Entstehungsbedingungen eines bestimmten Gefühls.  I bedeutet die Individualität des Subjekts, seine allgemeine emotionale Ansprechbarkeit, sein «Temperament»; D seine momentane Disposition, seine «Stimmung» und E die aktuellen gefühlserregenden Bedingungen. Im einzelnen können dies sein: bestimmte Reize (r), Inhalte (i) oder Akte, psychische Tätigkeiten (a); R die Reaktionen auf eine schon  vorangegangene Gefühlserregung, die auf ein neu entstehendes weiteres Gefühl zurückwirken, teils vorstellungsmäßig oder  gedanklich (v), teils motorisch-kinästhetisch (m). Mit letzterem meint Külpe körperliche Begleiterscheinungen des primären Gefühls, die vom Subjekt empfunden werden und damit die neue Gefühlserregung beeinflussen.

Unter Plagiat versteht man die Aneignung fremder Erkenntnisse, ohne die Quelle zu nennen. Man sagt auch geistiger Diebstahl. Das kann mehr oder minder bewusst, absichtlich - oder nicht - geschehen und ganz unterschiedliche Qualität haben.
Obwohl das Plagiatsuchen - und Finden - zu einer richtigen Modeströmung mit auch ganz unguten Auswüchsen wurde, hat die Wissenschaft es bislang versäumt, hier klare Regeln mit entsprechenden Beispielen zu etablieren, die eine allgemein nachvollziehbare Bewertung von Plagiaten erlaubt und Orientierung gibt.
[W] führt aus: "In 2009 hat Teddi Fishman, Direktorin der International Center for Academic Integrity [2] diese umfassende Definition geprägt: “Ein Plagiat liegt vor, wenn jemand
• Wörter, Ideen oder Arbeitsergebnisse verwendet,
• die einer identifizierbaren Person oder Quelle zugeordnet werden können,
• ohne die Übernahme sowie die Quelle in geeigneter Form auszuweisen,
• in einem Zusammenhang, in dem zu erwarten ist, dass eine originäre Autorschaft vorliegt,
• um einen Nutzen, eine Note oder einen sonstigen Vorteil zu erlangen, der nicht notwendigerweise ein geldwerter sein muss."
Zum Wissen und Vorsatz zitiert [W]: "Das gilt auch für fehlende Quellenangaben in wissenschaftlichen Arbeiten. Roland Schimmel, Professor für Wirtschaftsprivatrecht, bestätigt, dass „nach überwiegender Ansicht“ ein Plagiat auch dann vorliege, „wenn der Plagiierende es nicht merkt“. Vorsatz und Wissen seien dafür unerheblich, wenngleich nicht für das Urteil einer Prüfungsinstanz oder für die Einschätzung durch die Gesellschaft. Behauptet der Plagiierende in drei Fällen, er habe Anführungszeichen und Fußnoten vergessen, dann sei das „relativ evident“ eine Schutzbehauptung. Bei drei abgeschriebenen Zeilen könne ein „Alltagsversehen“ vorliegen, nicht aber beim Abschreiben ganzer Seiten." [Q]

Eine etwas merkwürdige Bezeichnung dafür, eigene Arbeiten einzubringen.
 

Beispiel Originaltext Publication Manual of the American Psychological Association, Sixth Edition, p. 16

Paraphrasierte Übersetzung

"Self-plagiarism. Just as researchers do not present  the work of others as their own (plagiarism), they do  not present their own previously published work as  new scholarship (self-plagiarism). There are, however,  limited circumstances (e.g., describing the details of an instrument or an analytic approach) under which authors may wish to duplicate without attribution (citation) their previously used words, feeling that extensive self­referencing is undesirable or awkward. When the duplicated words are limited in scope, this approach is permissible. When duplication of one's own words is more extensive, citation of the duplicated words should be the norm. What constitutes the maximum acceptable length of duplicated material is difficult to define but  must conform to legal notions of fair use. The general view is that the core of the new document must constitute an original contribution to knowledge, and only the amount of previously published material necessary to understand that contribution should be included, primarily in the discussion of theory and methodology. When feasible, all of the author's own words that are cited should be located in a single paragraph or a few paragraphs, with a citation at the  end of each. Opening such paragraphs with a phrase  like "as I have previously discussed" will also alert readers to the status of the upcoming material."

Selbst Plagiat. So wie Forscher die Arbeit von anderen nicht als ihre eigenen (Plagiat) präsentieren, sollen sie auch ihre eigenen bereits veröffentlichten Arbeit nicht als neues Werk (Selbst-Plagiat) präsentieren. Es gibt jedoch begrenzte Möglichkeiten (z.B. Beschreibung der Details eines Instruments oder eines analytischen Ansatzes), unter denen Autoren ohne Namensnennung (Zitat) ihre bisher verwendeten Texte duplizieren, weil sie das Gefühl haben, umfangreiche Selbstbezüge sind unerwünscht oder umständlich. Ist der Text im Umfang begrenzt, ist dieser Ansatz zulässig. Wenn der Text aber umfangreicher ist, sollte das Zitieren der eigenen Arbeit die Norm sein. Die maximal zulässige Länge von dupliziertem Material kann nur schwer definiert werden und muss den rechtlichen Gepflogenheiten entsprechen. Die allgemeine Ansicht ist, dass der Kern des neuen Dokuments einen eigenständigen Beitrag zum Wissen leistet, und nur die Menge des bisher veröffentlichten Materials notwendig ist, um diesen Beitrag zu verstehen, vor allem in der Diskussion über Theorie und Methodik. Wenn möglich, wird der Text, der zitiert wird, in einem einzigen Absatz oder in einigen wenigen Absätzen plaziert und dann am Ende zitiert. Beginnend mit einem Satz wie etwa: "Wie ich früher schon diskutiert habe" wird die Aufmerksamkeit der LeserInnen auf die dann folgende - erweiterte - Argumentation gelenkt.

Hier gibt man mit eigenen Worten ungefähr wieder, was der Inhalt des Zitats ist. Das ist manchmal auch aus urheberrechtlichen Gründen wichtig.

 

Beispiel Originaltext

Wiedergabe durch Konjunktiv (fett-kursiv RS)

"An der von KÜLPE (1913) aufgestellten Funktionsformel für Gefühle läßt sich dies gut demonstrieren. Sie lautet: G = f [(I, D, E(r,i,a), R(v,m)] Die einzelnen Buchstaben stehen für verschiedene Entstehungsbedingungen eines bestimmten Gefühls. Es bedeuten: I die Individualität des Subjekts, das heißt seine allgemeine emotionale Ansprechbarkeit, sein «Temperament»; D seine momentane Disposition, seine «Stimmung»; E die aktuellen gefühlserregenden Bedingungen; dies können im einzelnen sein: bestimmte Reize (r), Inhalte (i) oder Akte, psychische Tätigkeiten (a); R die Reaktionen auf eine bereits vorangegangene Gefühlserregung, die auf ein neu entstehendes weiteres Gefühl zurückwirken, und zwar teils vorstellungsmäßig, gedanklich (v), teils motorisch-kinästhetisch (m). Mit letzterem sind körperliche Begleiterscheinungen des primären Gefühls gemeint, die vom Subjekt empfunden werden und damit wieder die neue Gefühlserregung beeinflussen."

An der von KÜLPE (1913) aufgestellten Funktionsformel für Gefühle lasse sich dies gut demonstrieren. Sie laute: G = f [(I, D, E(r,i,a), R(v,m)] Die einzelnen Buchstaben stünden für verschiedene Entstehungsbedingungen eines bestimmten Gefühls. Es bedeuteten: I die Individualität des Subjekts, das heiße seine allgemeine emotionale Ansprechbarkeit, sein «Temperament»; D seine momentane Disposition, seine «Stimmung»; E die aktuellen gefühlserregenden Bedingungen; dies könnten im einzelnen sein: bestimmte Reize (r), Inhalte (i) oder Akte, psychische Tätigkeiten (a); R die Reaktionen auf eine bereits vorangegangene Gefühlserregung, die auf ein neu entstehendes weiteres Gefühl zurückwirkten, und zwar teils vorstellungsmäßig, gedanklich (v), teils motorisch-kinästhetisch (m). Mit letzterem seien körperliche Begleiterscheinungen des primären Gefühls gemeint, die vom Subjekt empfunden würden und damit wieder die neue Gefühlserregung beeinflussten.

Eine einfache Grundregel könnte verlangen, benutztes Wissen und eigene Ideen (Hypothesen) explizit auszuweisen, z.B. : " Meine Arbeit beruht auf dem folgenden Wissensstand W₁, W₂, ...W_n. Nach eigenen Überlegungen Ü₁, Ü₂, ... Ü_n ergeben sich folgende Hypothesen H₁, H₂, ... H_n, die mit folgenden Methoden M₁, M₂, ... M_n untersucht wurden und zu folgenden Ergebnissen E₁, E₂, ... E_n geführt haben. Daraus ergeben sich folgende künftige Aufgaben A₁, A₂, ... A_n .

[Suchbegriffe englisch: citation rules in ...., quote, quotation, Guidelines for Authors on Preparing Manuscripts, To cite a fact, What is the meaning of a
quotation, ]