II    Forschungsstand
1     Historische Perspektive   6
2     Wissenschaftstheoretische Grundlagen   9
3     Methodische Grundlagen   13
4      Interpretationsmöglichkeiten und Interpretationsgrenzen 
        gruppenstatistischer Kennwerte   15
4.1     Das Konzept der prädiktiven Validität   15
4.2     Die Präzision von Vorhersagen   16

4.3     Retest-Reliabilitäts- bzw. "Stabilitätskoeffizienten"   20
4.4     Statistische Syllogismen   25
4.5     Varianzen und Prozentangaben   27
4.6     Mittelwerte und Mittelwertskurven   28
4.7     Komparative Betrachtung korrelativer
          Zusammenhänge zwischen Variablen   30
5    Empirische Studien   33

III   Erklärungsansätze 
1      Das kognitive Modell von Valsiner   35
2      Die Theorie sozialer Repräsentationen   40
3      Die Theorie der sozialen Identität   47
4      Modellintegration   49

IV   Empirie
1    Fragestellungen   54
2    Hypothesen   55
3    Untersuchungsteilnehmer   57
3.1    Rekrutierung   57
3.2    Ergebnisse   58
4      Untersuchungsdesign   60
5      Interviews: Konzeption und Durchführung   61
5.1   Konzeption der Interviews   6l
5.2   Durchführung der Interviews   63
6     Auswertung   63
6.1   Codierung   63
6.2   Deskriptiv-statistische Analysen   64
6.3   Einzelfallbezogene Querschnittsanalysen   65
6.4   Intercoderreliabilitäten   66
7     Ergebnisse   67
7.1  Ergebnisse zum hypothesenbezogenen Teil der Studie  67
7.1.1     Das Konzept der prädiktiven Validität   68
7.1.2     Die Präzision von Vorhersagen   70
7.1.3     Retest-Relabilitäts- bzw. "Stabilitätskoeffizienten" 91
7.1.4     Statistische Syllogismen   100
7.1.5     Varianzen und Prozentangaben   117
7.1.6     Mittelwerte   124
7.1.7     Komparative Betrachtung korrelativer 
             Zusammenhänge   131
7.1.8     Zusammenfassung   141
7.2      Ergebnisse zum hypothesengenerierenden Teil der
           Studie   142

V   Schluß
1      Zusammenfassung und Diskussion   146
2      Kritik und Ausblick   150
3      Relevanz des untersuchten Phänomens und praktische
        Konsequenzen  152

Literaturverzeichnis

Vorwort   3
Einleitung   7

A. Interpretationsmöglichkeiten und Interpretations- 
     grenzen  gruppenstatistischer Kennwerte   10
I    Varianzen und Prozentangaben   12
     1  Aufgabenstellung   12
     2  Anschauungsbeispiele   13
     3  Hintergrund   18
     4  Interpretation der Anschauungsbeispiele   19

II  Mittelwerte   21
     1  Aufgabenstellung   21
     2  Anschauungsbeispiele   23
     3  Hintergrund   27
     4  Interpretation der Anschauungsbeispiele   29

III Komparative Betrachtung korrelativer 
      Zusammenhänge   32
     1   Aufgabenstellung   32
     2   Anschauungsbeispiele   33
     3   Hintergrund   37
     4   Interpretation der Anschauungsbeispiele   40

IV Retest-Reliabilitäts- bzw. "Stabilitätskoeffizienten"   42
     1   Aufgabenstellung  42
     2   Anschauungsbeispiele  44
     3   Hintergrund   48
     4   Interpretation der Anschauungsbeispiele   52

V   Statistische Syllogismen   54
      1   Aufgabenstellung   54
      2   Anwendungsbeispiele   56
      3   Hintergrund   60
      4   Interpretation der Anschauungsbeispiele   62

VI  Das Konzept der prädiktiven Validität   64
      1   Aufgabenstellung   64
      2   Anschauungsbeispiele   65
      3   Hintergrund   68
      4   Interpretation der Anschauungsbeispiele   69

VII  Die Präzision von Vorhersagen   70
     1    Aufgabenstellung   70
     2    Anschauungsbeispiele   73
     3    Hintergrund   77
     4    Interpretation der Anschauungsbeispiele   82

B. Das Phänomen der einzelfallbezogenen Interpretation
     gruppenstatistischer Kennwerte   84
I      Historische Perspektive   84
II    Wissenschaftstheoretische Grundlagen   88
III   Methodische Grundlagen   92
IV   Relevanz des untersuchten Phänomens und praktische 
       Konsequenzen   94

Literatur   96
 

Exkurs: Einzelfallbezogene Hypothesenarten
An Hypothesenarten, die sich auf singuläre und nicht kollektive Subjekte beziehen, sind die folgenden zu unterscheiden (Bunge, 1967; Westmeyer, 1989):
- Singuläre Hypothesen
Sie kennzeichnen Verhaltensweisen von Personen (Beispiel: Die Person a erzielte im IST einen Gesamt-IQ von 110).
- Pseudosinguläre (idiographische) Hypothesen
Sie kennzeichnen Personen (oder Objekte) (adjektivischer bzw. substantivischer Beschreibungsmodus) und enthalten implizit Generalisierungen über die Zeit, die Situation und / oder andere Variablen (Beispiel: Die Person a ist ein Herzneurotiker).
- Unbestimmte Existenzhypothesen
Sie postulieren das Gegebensein bestimmter Sachverhalte oder den Eintritt bestimmter Ereignisse, wobei einige oder alle wichtigen Variablen unbestimmt bleiben (Beispiel: Es gibt Alkoholiker, die nach einer Psychotherapie rückfällig werden).
- Bestimmte (lokalisierende) Existenzhypothesen
Als Existenzhypothesen nehmen sie eine räumliche und / oder zeitliche Eingrenzung vor (Beispiel: Es gibt unter den Patienten dieser Klinik zur Zeit Alkoholiker, die mit Antabus erfolgreich behandelt werden).
- Quasi-universelle Hypothesen
Sie weisen zwar die Struktur universeller Hypothesen auf, lassen aber Ausnahmen in bestimmter oder unbestimmter Zahl zu (Beispiel: Wird ein Verhalten belohnt, tritt es in den meisten Fällen häufiger auf).
- Beschränkte universelle Hypothesen
Sie beschränken die Geltung universeller Hypothesen explizit auf die Elemente einer abgeschlossenen Menge von Personen oder Objekten (Beispiel: Alle Personen in der vorliegenden Stichprobe sind seit mindestens drei Jahren alkoholabhängig).
- Unbeschränkte universelle Hypothesen
Sie beziehen sich auf alle Personen oder Objekte einer bestimmten Art. Eine räumliche oder zeitliche Beschränkung wird nicht vorgenommen (Beispiel: Eine süchtige Fehlhaltung führt bei häufigem und intensivem Alkoholkonsum zum Alkoholismus)."

„Die vielschichtige Eigenschaft der Intelligenz beruht vor allem auf den Erbanlagen. Zu etwa 70% gleichen sich die IQs der Eineiigen. 70% der IQ-Unterschiede in der breiten Bevölkerung sind damit auf unterschiedliche Gene zurückzuführen: Wenn dort einer dümmer ist als der andere, hat er das zu zwei Dritteln seinen Genen zu verdanken " (Bäumler, 1992, S. 54).

Bei den ersten Sätzen handelt es sich um gruppenbezogene Aussagen. Der letzte Satz ist auf den Einzelfall bezogen und soll sich aus den gruppenbezogenen Aussagen ergeben. Bewerten Sie die Folgerung als zulässig oder unzulässig? Wie begründen Sie Ihre Stellungnahme? Diese und andere Aufgabenstellungen können Sie im ersten Teil des Buches bearbeiten. Stets geht es darum, die Bedeutung von gruppenstatistischen Befunden für Einzelfälle abzuschätzen und zu begründen.
Jede der Aufgabenstellungen befaßt sich mit einem bestimmten gruppenstatistischen Konzept oder Kennwert. Erläuterungen zu den Interpretationsmöglichkeiten und Interpretationsgrenzen der Kennwerte befähigen Sie. Ihre eigene Stellungnahme zu bewerten. Die einzelnen Aufgabenstellungen sind darüber hinaus mit konkreten Stellungnahmen von Berufspraktikern und angehenden Psychologen versehen, die in umfangreichen qualitativen Interviews erhoben wurden. Ihre eigene Stellungnahme können Sie mit diesen Anschauungsbeispielen vergleichen. Auch sind Sie dazu angehalten, die Anschauungsbeispiele zu interpretieren. Interpretationstexte zu den Anschauungsbeispielen stellen Ihnen Bewertungshilfen für ihre eigenen Interpretationen zur Verfügung. [>8]
Im zweiten Teil des Buches wird das Phänomen der einzelfallbezogenen Interpretation gruppenstatistischer Kennwerte aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet: In historischer Hinsicht geht es um die Frage, wie sich die Psychologie zu einer Wissenschaft entwickelt hat, deren Forschungsbemühungen primär auf die Konstruktion und Erforschung kollektiver Subjekte gerichtet ist. Einzelfallbetrachtungen sind darin nur noch von untergeordneter Bedeutung. In wissenschafts- theoretischer Hinsicht sind diejenigen Aspekte der Einzelfall- und Gruppenanalyse angeführt, die sich als grundlegend für ein Verständnis der Fehlinterpretationen erweisen. Erläuterungen zu den methodischen Grundlagen der Einzelfallanalyse eröffnen eine weitere Perspektive auf die Fehlinterpretationen. Abschließend wird auf die Relevanz des Phänomens für die Berufspraxis und die psychologische Forschung eingegangen."