Zeitbegriffe: Freizeit, Arbeitszeit, Teilzeit,  Tageszeit, Dauer, kurze, lange Zeit, Zeitvergehen, wie im Flug, Kurzweil, Zeitstillstand, Langeweile, keine Zeit haben; unruhige Zeiten, turbulente Zeiten, aufregende Zeiten, trübe Zeiten, trostlose Zeiten, gute Zeiten, schlechte Zeiten, Zeitraffer, Zeitlupe, Zeitdehnung, Leere, ; Lauf der Zeit, Zeitlauf, Jugendzeit, ...

Wendungen: es hat jetzt gedauert; das hat lange gedauert; das ging schnell; keine gute Zeit; ein ungünstiger Zeitpunkt; kommt Zeit kommt Rat; die Zeit heilt alle Wunden; keine Zeit haben; alle Zeit der Welt haben; Zeit ist Geld; das Rad der Zeit; es nagt an der Zeit, der Termin ist nicht zu halten;

e := erleben 3 Erwähnungen erlebt₂, nicht erklärt; E := Erlebnis 1.

672 (Fraisse): "Unsere Schätzungen, selbst die gröbsten, sind offenbar nur auf einer Grundlage möglich, die von den vom Menschen erfaßten laufenden. Änderungen geliefert wird. Die _FrHBe1erlebte₂ Zeit ist immer die Zeit eines _FrHBE1Erlebnisses von Veränderungen.

675 (Fraisse): "Aber wie soll man sich diesen Einfluß des Niveaus erklären? Es wirken scheinbar zwei Faktoren mit. Der eine dürfte affektiver Art sein: je höher das Aktivierungsniveau ist (ohne die Versuchsperson zu überfordern), desto intessanter ist die Aufgabe. Wir werden später sehen, daß die Zeit um so kürzer erscheint, je größer das Interesse für eine Aufgabe ist. Der andere Faktor hängt mit dem spezifischen Niveau der Aufgabe selbst zusammen. Im gemeinen werden die Aufgaben, welche einem höheren Aktivierungsniveau entsprechen, weniger aufgeteilt, so daß um so weniger Schritte zu einem Endergebnis führen (eine Handlung vollziehen, eine Lösiung finden). Mit anderen Worten:
Die Versuchsperson _FrHBe2erlebt₂ mehr einzelne Veränderungen bei Tätigkeiten von niedrigem Niveau als bei solchen von hohem Niveau. Man kann ebenso sagen, daß die Aufgabe subjektiv um so kürzer erscheint, je einheitlicher sie ist. Harton (1939) hat dieses Gesetz unmittelbar geprüft. Die Versuchspersonen mußten einerseits die Dauer einer Aufgabe von starker Einheitlichkeit schätzen: ein ziemlich schwieriges sprachliches Labyrinth lernen; andererseits eine stärker zergliederte Aufgabe: mehrere kleine Labyrinthe des gleichen Typs lernen. Die Gesamtdauer jeder Aufgabe war dieselbe, aber sie wurde mit 305 s im Fall eines einzigen Labyrinths und mit 444 s im Falle mehrerer Labyrinthe geschätzt."

679 (Fraisse): "Wenn die Zeit mir lang wird, achte ich auf alle Schritte, die mich vom Ende der gegenwärtigen Zeit trennen, und die _FrHBe3erlebte₂ Häufigkeit der Schritte wird groß. Wird mir auf der anderen Seite die Zeit nicht lang, so [>680] nimmt mich eine einzige Tätigkweit ganz in Anspruchderen einzelne Schritte mehr oder weniger miteinander verschmelzen. ..."
 
 

Zusammenfassung-Toman-1971c:   In dem nur gut 3 Seiten Text gibt es 11 Fundstellen im Text (insgesamt 16 mit Titel und Kopfzeilen). Zeiterleben nach der Dauer hängt bei Toman davon ab, wie viel Zeit seit der letzten Motivbefriedigung vergangen ist. Erinnern, behalten können und Zeiterleben hängen von der Motivintensitätsgröße K  ab (hohe Werte => Bedürftikeit, Stress, niedrige Werte => Befriedigung, Entspannung, Langeweile). Befriedigte erinnern und behalten mehr, haben in Tomans Modell mehr von der Zeit. Das Zeiterleben selbst wird nicht näher erörtert, auch nicht durch Querverweise, Fußnote oder Anmerkung; Toman gibt zwar Literaturhinweise, aber keine spezifischen zum Zeiterleben.

    Fundstellen Zeiterleben, erleben der Zeit, erlebte Zeit im Kontext:
 

S.38.1-5: "... Für den Psychologen erhebt sich die Frage, ob _TZ1Zeiterleben und
der Zeitsinn des Menschen der Uhr oder bestimmten objektiven Ereignisfolgen
in seiner Umgebung entsprechen oder in gesetzmäßiger Weise davon
abweichen."
    Eine andere Gruppe von Untersuchungen befaßte sich mit der mehr
phänomenologischen und qualitativen Beschreibung von _TZ2Zeiterlebnissen im
allgemeinen. Fragen nach der Zukunftsorientierung von Personen, nach der
Spanne, über die hinweg zukünftige Ereignisse von verschiedenen Personengruppen
antizipiert werden, nach der Leistungsmotiviertheit, der Hoffnung
auf Erfolg und der Furcht vor Mißerfolg als Determinanten dieser
Zukunftsorientierung wurden von M c C l e l l a n d (1953, 1961) und
H e c k h a u s e n (1959) behandelt. Hochmotivierte _TZ3erlebten die Zeit als
etwas Dynamisches, rasch Bewegtes, Niedrigmotivierte als etwas naturhaft
Ruhendes. Erfolgsmotivierte lassen sich von der Zeit als dynamisches
Prinzip tragen, Mißerfolgsmotivierte fühlen sich der Zeit schicksalhaft ausgeliefert.
N u 11 i n (1964) nennt Motivation die Quelle der zukunftsbezogenen
Zeitperspektive. Sie ist nach ihm motivationaler Raum.
    Auch diese Untersuchungen klären offenbar nicht relevant genug, was
man vom _TZ4Zeiterleben des Menschen halten soll und welchem Modell es
sich am ehesten fügt.
    In dieser Lage möchte ich versuchen, die „leads" aufzugreifen und ein
Motivationsmodell, über das ich erstmalig 1957 referiert habe und das
1967 und 1968 ausführlicher dargelegt wurde, kurz auf seine Tauglichkeit
zur Erfassung des _TZ5Zeiterlebens des Menschen zu prüfen."

    S.39: "... Wenn ein Mensch
A gewohnt ist, alle zwei Stunden zu essen, wäre er nach einer Stunde
etwa so hungrig wie ein Mensch B, der alle 4 Stunden zu essen gewohnt
ist und vor 2 Stunden das letzte Mal gegessen hat. Auf Komplikationen
wie Ausmaß der Mahlzeit, Art der Gerichte, gleichzeitige Befriedigung
anderer Motive, wie etwa in angenehmer Gesellschaft zu sein etc., sowie
auf die partielle Substituierbarkeit von Motivbefriedigungen sei hier nicht
eingegangen. Man könnte aber sagen, daß dem Menschen A in bezug
auf das Essen die (subjektive) Zeit doppelt so rasch vergeht wie dem
Menschen B. Die tatsächlichen Befriedigungen der Eßbedürfnisse dieser
beiden Menschen werden per definitionem ebensooft über wie unter dem
Mittelwert der Intervalle zwischen aufeinanderfolgenden Befriedigungen
liegen. Eine Überschreitung des jeweils größten der bisher _TZ6erlebten Intervalle
wurde in diesem Modell als Beginn eines Angst-Aggressionszustandes
definiert, und auch dieser wird bei Person A vermutlich früher erreicht als
bei Person B." [>40]

    S.40.1-3: "Der Person A vergeht dann unter diesen auferlegten Bedingungen die
(objektive) Zeit zu langsam. Der Betreffende möchte, daß früher schon
wieder Essenszeit, Schlafenszeit, Sozialkontaktzeit, Bewegungszeit usw.
wäre. Der Person B vergeht die (objektive) Zeit zu rasch; ihre gewohnten
Befriedigungsrhythmen sind langsamer als die ihr auferlegten. Sie ist nicht
ausgelastet.
    Dies wird einleuchtender, wenn man dem referierten Modell folgt und
eine inverse Beziehung zwischen K und dem Ausmaß an gleichzeitiger
Aufnahme und Speicherung von Daten über die Situationen der Befriedigung
annimmt (T o m a n  1960, 1968, D i e t z 1969). Je geringer K, desto
mehr wird über die jeweilige Situation behalten. Je höher K, desto
weniger wird über die jeweilige Situation behalten, auch wenn die betreffende
Person mehr als sonst über die für das dringlichste, intensivste
Motiv relevanten Daten als über andere Daten behält. Danach würde
Person A, die sich in einem erhöhten Deprivationszustand, unter einem
K > 1 befindet, weniger über die Situation behalten als B. Person B dagegen,
die sich in einem vergleichsweise zu geringen Deprivationszustand
befindet, würde mehr über die Situation behalten als Person A.

"Alles hängt nun davon ab, was an zu Behaltendem angeboten wird.
Wenn viel Lernbares da ist und ein gewisses Maß sogar behalten werden
soll, dann wird die Person A zu wenig davon aufnehmen und sich nachher
an zu wenig erinnern. Ihr kommen die Befriedigungen zu langsam. Sie
lassen zu lange auf sich warten. Person A nimmt dadurch zu wenig Daten
auf, sie merkt sich zu wenige Einzelheiten. So wird ihr im subjektiven
_TZ7Erlebnis die Zeit zu kurz. Sie fühlt sich ungeduldig und unter Druck.
Sie kann sich nachher an weniger erinnern.
    Person B kommen die Befriedigungen zu rasch, sie ist in einem geringeren
Deprivations- oder Bedürfniszustand, sie kann daher vergleichsweise
besonders viel behalten, sich nachher an viel erinnern und _TZ8erlebt die Zeit
subjektiv sowohl im aktuellen _TZ9Erlebnis wie in der Erinnerung als lang.
    Rauschgifte verlängern angeblich den zeitlichen Moment. Die zeitliche
Unterschiedsschwelle zwischen zwei aufeinanderfolgenden Reizen wird
größer. Dadurch wird eine gegebene Zeitstrecke kürzer _TZ10erlebt als sie ist.
Die Zeit verfliegt scheinbar. Da die Schätzung der Zeitstrecke erst nach
ihrem Ablauf erfolgt, würde das bedeuten, daß sich der Betreffende an
weniger erinnern kann, als er in der gleichen Zeit im nüchternen Zustand
erinnern würde. In dieser Hinsicht wäre der Berauschte dem Deprivierten,
Überforderten ähnlich. Er fühlt sich allerdings nicht depriviert und überfordert.
Darin unterscheidet er sich von seinem nüchternen Zustand der
Überforderung, der ihn ja meist erst zum Rauschgift getrieben hat.

   S.41: "In der Senilität wird fast nichts mehr Neues aufgenommen. Die
Zeit wird nicht nur nicht mehr als zunehmend länger _TZ11erlebt als in den
Entwicklungsjahren, sondern sie verkürzt sich subjektiv immer mehr. Aus
dem Menschen B wird ein immer stärker überforderter Mensch A, der unter
Druck und voller Ungeduld leben würde, wenn ihm die Umwelt nicht ihre
Anforderungen fortlaufend ermäßigte. Selbst das hilft zuletzt nichts mehr.
Der Zeitbegriff geht, wie es manchmal deutlich beobachtet werden kann,
zuletzt soweit verloren, daß der Betreffende einem wenige Wochen alten
Kind gleicht."
 

_

• Benussi, Vittorio (1913) Psychologie der Zeitauffassung. Heidelberg: Carl Winter's Universitäsbuchhandlung.
• Fraisse, Paul  () Über die Zeitwahrnehmung
• Fraisse, Paul (1985) Psychologie der Zeit. München: Reinhardt. [Im Sachregister kein Eintrag Erleben oder Zeiterleben]
• Keller, Hans (1932) Die Psychologie des Zukunftsbewußtseins. Zschr Psychol 124, 1932, S. 212, Heft 2,  97-111. Halterlebnis S. 101
• Toman, Walter  (1971c) Zeiterleben und Motivationsabläufe. Psychol. Rundschau, 22, p. 38-41. 11 Fundstellen im Text (insgesamt 16 mit Titel und Kopfzeilen):
• Vetter, August (1934) Die Formung des Erlebens in der Zeit. Neue Psychologische Studien. Zwölfter Band. München: C.H.Beck
• Wittmann, Marc  (2014) Gefühlte Zeit - Kleine Psychologie des Zeitempfindens. München: Beck.

• Die Zeit als Variable, Zeitdiagramme, Zeitreihenanalysen. Was bedeutet die Zeit als Variable? Was sagen Zeitdiagramme aus - oder sagen sie gar nichts aus? Zum grundlegenden Unterschied und Verständnis von Korrelation und Kausalität.