Bibliographie: Löhle, Monika  (2007). Wie Kinder ticken. Vom Verstehen zum Erziehen. Bern: Huber. 332 S., 10 Illustrationen, Kt. ISBN: 978-3-456-84496-1, EURO 24.95 / CHF 42.00. Erschienen 09.10.2007. [Verlagsinfo]

Verlagsinfo: "Das Buch ist eine Fundgrube für begründete Erziehungshandlungen und ein Wegweiser durch das Gewirr sich widersprechender Ratschläge.
    Wenn Sie wissen, «wie Kinder ticken», relativieren sich Erziehungsprobleme und das Zusammenleben wird harmonischer.
In diesem Buch werden Sie überzeugend von der Theorie zur Praxis geführt. Sie erfahren die neuesten wissenschaftlichen Ergebnisse aus Hirnforschung, Medizin und Pädagogik und wie Sie diese in einer modernen, von Offenheit und Liebe geprägten Erziehung erfolgreich anwenden können. Probleme werden an der Wurzel gepackt und können sich deshalb nicht zu «Monstern» entwickeln. Ausgehend von der Gehirnentwicklung wird Schritt für Schritt die Entstehung von und der Umgang mit Intelligenz, Emotionen und Kreativität erklärt. Wie eine stressfreie Erziehung ohne Griff in die autoritäre Mottenkiste möglich ist, wird anhand von grundlegenden Regeln erklärt. Die soziale Einbindung, der Umgang mit den modernen Medien und eine fundierte Vorbereitung auf die Grundschule sind Grundbausteine eines erfüllten, glücklichen Lebens. Dieses Buch gibt Ihnen das dazu notwendige Rüstzeug in Form von Wissen, Erfahrungsberichten und praktischen Tipps mit auf den gemeinsamen Weg. Es ist eine Fundgrube für begründete Erziehungshandlungen und ein Wegweiser durch das Gewirr sich widersprechender Ratschläge. Frisch und anteilnehmend vermittelt es Gelassenheit und Zuversicht!"

Inhaltsverzeichnis [nach Quelle]

Inhaltsverzeichnis   5
Vorwort  9

Teil 1 Berührung Gehirn und Emotionen  13
      Die Gehirnentwicklung beim Neugeborenen  15
         Berührung  21
      Die Gehirnentwicklung vom Babyalter bis zur Pubertät  24
      Die Evolution des Gehirns  27
      Zeitfenster  29
         Zahlen  33
      Entstehung von Emotionen  35
      Hormone  44
      Entstehung von Kreativität  51
      Die Geschichte der Intelligenzmessung  60
      Die Theorie der vielfältigen Intelligenz  62
      Die Emotionale Intelligenz  66

Teil 2 Stressfrei erziehen  71
      Erziehung und Stress  74
         Beobachtung  85
      Erziehung zur Konzentrationsfähigkeit  88
      Motivation und Nachahmung  91
      Erziehung zum Umgang mit Emotionen  95
      Verwöhnung  107
      Konsequent bleiben  116
         Grenzen setzen  119
         Einschlafen  120
         Der Schlaf  124
         Taschengeld  125
      Der 4-Stufenplan zum Umgang mit Widerstand  127
      Ernährung  135
         Essstörungen bei Kindern  139
      Psychische Stabilität  145
         Optimismus ist lernbar  152
         Erziehung zur sozialen Kompetenz  154
         Kindergeburtstage  159
         Familienfeste  160

Teil 3 Kommunikation und soziale Erziehung  163
      Sprachentwicklung  164
      Löcher in den Bauch fragen  172
      Sprechen mit dem Kind  177
      Spielen  187
         Die Wut beim Verlieren  193
      Vorlesen und Lesen  197
      Die virtuelle Welt der Kinder  203
         Das Fernsehen  205
         Computerspiele  212
         Im Internet surfen  218
      Das Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom  222
      Geschwister  231
      Scheidungskinder  236

Teil 4 Elternkurse  239
      Erziehungsberatung  240
      Die fünf Säulen der Erziehung  247
      Triple P  255
      Starke Eltern – Starke Kinder  263
      STEP – Das Elterntraining  267

Teil 5 Die Grundschule  271
      Der Übergang vom Kindergarten in die Schule  272
      Schulreife  274
      Emotionale Intelligenz und Schulerfolg  278
         Gewalt in der Schule  282
      Steigerung des Lernerfolgs  284
      Umgang mit Frust  300
      Elternarbeit in der Schule  304
      Schwierigkeiten im Schulalltag  318
         Gute Lehrer  321

Ausblick  325

Dank  326

Literatur  327

Sachwortregister  331

Teil 2 Stressfrei erziehen (S. 71-72)

"Der berühmte Kinderpsychologe Bruno Bettelheim sah die wichtigste und schwierigste Aufgabe der Erziehung darin, dem Kind zu helfen, einen Sinn in seinem Leben zu finden. Dazu muss das Kind viele Wachstumserfahrungen machen und es muss in seiner Entwicklung lernen, sich selbst immer besser zu verstehen, damit es dann später in der Lage ist, auch andere zu verstehen und schließlich befriedigende und sinnvolle Beziehungen zu ihnen herzustellen. Die Eltern erziehen ihr Kind durch ihr bewusstes Begleiten durch den Lebensalltag, durch ihr Vorbild und durch ihre Anleitungen bei der Bewältigung von Problemen. Anleitung, Vorbild und Begleitung vollziehen sich jeden Tag, ob dies nun von den Eltern beabsichtigt wird oder nicht. Erziehung ist weit mehr als die Vorbereitung auf das Leben, sie geschieht nicht außerhalb des Lebens, sondern sie hat Anteil am Leben, das stetig in Bewegung ist und sich weiter entwickelt.

Es gibt wohl kaum ein anderes Gebiet, bei dem jeder Mensch sich so kompetent fühlt und so mitreden kann wie bei dem Thema Erziehung. Schließlich haben wir alle eine Kindheit erlebt und sind erzogen worden. Für das Fortbestehen der Menschheit ist diese innere Sicherheit auch in Ordnung. Trotzdem ist es gewiss kein Fehler, wenn Eltern bereit und aufgeschlossen sind, immer wieder Neues dazu zu lernen, besonders dann, wenn sie an ihre Grenzen stoßen, mit dem Ergebnis ihrer Erziehung nicht zufrieden sind oder sich aus anderen Gründen mit neuen Erkenntnissen auseinandersetzen wollen. Fürsorge für das Neugeborene ist die erste und natürliche Elternpflicht. Ohne Anleitung beginnen Eltern einen frühen Körperkontakt mit ihrem Baby aufzunehmen. Dem Alter des Babys gemäß setzen sie ihren Kontakt mit Wärme, Lob, Zuspruch und Ermutigung fort. Es folgt die Einfühlsamkeit, das Reagieren auf das Schreien des Kindes, das sich freut, die interessanten Gesichtsausdrücke zu beobachten.

Daraufhin folgt das Engagement beim Ausüben von Tätigkeiten und Entwickeln von Fähigkeiten und last but not least steigen die Erwartungen an das Kind. Denn fördern heißt auch fordern. Die schwierige Gratwanderung in der Erziehung ist, das richtige Maß an Erwartungen an das Kind heranzutragen. Erinnert sei nur an die außerordentlich ehrgeizigen Eislaufmütter, die ihren Kindern die Kindheit rauben. Die Erwartungen sollten die Fähigkeiten der Kinder nicht übersteigen. Die Eltern dürfen das Leistungsniveau nicht zu hoch schrauben, so dass sie ihre Kinder überfordern. «Dauerhaft können Eltern nicht weitergeben, was Kinder nicht annehmen und bewahren wollen», sagt Prof. Dr. Werner Greve, Professor für Entwicklungspsychologie an der Universität Hildesheim.

Eine gute Erziehung kann nur gelingen, wenn die emotionalen Grundbedürfnisse von Eltern und Kind befriedigt sind. Seelisch gesunde Kinder sind selbstbewusst, aber in unterschiedlicher Ausprägung. Eltern müssen lernen, ihr Kind in seiner persönlichen Eigenart zu verstehen und anzunehmen. Sie müssen das richtige Maß an Behütung und Förderung erspüren. Unverständnis, Vernachlässigung und Interesselosigkeit sind die häufigsten Ursachen von Entwicklungsstörungen.

Erwachsene stützen den Erfolg in ihrem Leben auf die vielfältigsten inneren Ressourcen, man könnte sie auch die Kraftstofftanks nennen. Diese sind insbesondere: Liebe, Selbstvertrauen, Intelligenz, Erinnerung, Erfahrungen und die Kommunikation mit ihren engsten Vertrauten. Die Summe all dieser Bestandteile machen ihr Bewusstsein aus. Wenn sich Erwachsene entscheiden oder schnell auf eine Situation reagieren müssen, tun sie dies ohne langes Nachdenken. Kinder sind durch ihre Abhängigkeit von den Eltern auch mit deren Erfahrungen verbunden. Daher spiegeln Kinder in ihrem Tun und in ihrer Haltung oft auch das Wesen ihrer Eltern. Ist die Lebenseinstellung der Eltern vorwiegend positiv geprägt, dann können Kinder sehr davon profitieren und daraus ihr Selbstbewusstsein, ihren Mut und ihre psychische Sicherheit beziehen. Aber das «genetische Paket», welches die Kinder mit auf die Erde bringen und auch die Umwelt können das Kind in eine ganz andere Richtung lenken."

Literatur (Auswahl)